Развитие речи. Игры и занятия с детьми раннего возраста. 1-3 года

Когда малыши освоят движения, педагог побуждает детей выполнять действия только по речевой инструкции (взрослый только читает стихи). При повторении игры воспитатель побуждает детей самостоятельно проговаривать текст, сопровождая его соответствующими движениями.

Дружно ручки поднимаем,Ручки вниз мы опускаем,Кулачки мы крепко сжали,Кулачками постучали,Ножками потопали — топ-топ,Ручками похлопали — хлоп-хлоп.Для подобных игр можно использовать также следующие стихотворения:Где же, где же наши ручки? (Руки за спиной.)Нет наших ручек.Вот, вот наши ручки. (Показывают руки.)Пляшут наши ручки. (Хлопают в ладоши.)Полетели птички,Крылышками машут.Прилетели,Сели, посидели.И опять улетели.

Зайке холодно сидеть,Надо лапки погреть.Вот так, вот так.Зайке холодно стоять.Зайка хочет поскакать:Прыг-скок, прыг-скок.Тук-тук, ток-ток.Бей покрепче, молоток.Мишка по лесу гулялИ цветочки собирал.Долго мишка наш гулял,Сел мишутка, задремал.

Игры с опорой на движения

Далее описываются игры, способствующие выработке у детей умения слушать речь взрослого с опорой на действия и движения, повторять за ним слова и фразы. В этих играх могут использоваться прибаутки, стишки, песенки, сопровождаемые движениями ребенка. Организуя такие игры, воспитатель сажает малыша к себе на колени или на стульчик лицом к себе.

«Ладушки»

Посадив ребенка на колени, воспитатель берет в свои руки ручки малыша, и, хлопая ими, приговаривает:

Ладушки, ладушки,— Где были?

— У бабушки.— Что ели?— Кашку.— Что пили?— Бражку.Попили, поели,Домой полетели.На головку сели.

Сначала воспитатель сам напевает стишок и действует ручками ребенка, позже направляет его действия вопросами: «Как ладушки полетели? Как ладушки сели?»

Если ребенок уже знает стихотворение и способен повторять за взрослым некоторые слова, воспитатель делает паузы во время чтения, давая малышу возможность продолжить самостоятельно.

«Сорока»

Воспитатель круговыми движениями водит указательным пальцем по ладошке ребенка («варит кашку»), выразительно приговаривая:

— Сорока, сорока,Где была?— Далеко!Кашку варила,Деток кормила.

Затем, начиная с большого пальца, воспитатель загибает пальчики ребенка, оставляя несогнутым только мизинец (он изображает мальчика, который не помогал, не работал и остался без каши).

Этому дала,Этому дала,Этому дала,Этому дала,А этому — не дала. (Покачивает мизинчик ребенка. )Он в лес не ходил,Дров не рубил,Печь не топил,Воду не носил,Кашу не варил.Не дадим ему кашки!

После того как ребенок освоит эту игру, можно постепенно передавать инициативу ему. Например, можно предложить малышу самому водить пальчиком по своей ладошке или по ладони взрослого, загибать свои пальчики или пальцы воспитателя. Необходимо также побуждать ребенка повторять отдельные слова и строчки потешки.

«Коза рогатая»

Воспитатель двумя пальцами, словно рогами, шутливо пугает ребенка, приближая «козу» к его груди или животику. При этом он выразительно читает стихотворение:

Идет коза рогатая,Идет коза бодатаяЗа малыми ребятами.

Ножками топ-топ,Глазками хлоп-хлоп!Кто кашку не ест,Молочко не пьет,Забодает, забодает, забодает!

Произнося слова: «Забодает, забодает, забодает!», взрослый щекочет ребенка и весело смеется вместе с ним.

«Кулачки»

Взяв кулачки ребенка в свои руки, взрослый выстукивает ими по крышке стола в такт стихотворения:

Ай, туки, туки, туки,Застучали молотки,Застучали молотки,Заиграли кулачки,Тук-ток, тук-ток,Нашей Леночке — годок!(Нашему Мишеньке — годок!)«Курочка кудахчет»

Пальчиком одной руки ребенка взрослый легонько тычет в ладошку другой руки и поет: