Сексуальность в цивилизации: социогенез сексуальности

Таблица 6. Некоторые характеристики сексуального образования в европейских странах.

История появления системы полового воспитания в СССР совпала с политической оттепелью в 60-х и сегодня представляет не только исторический интерес, но и бесценный опыт подобной работы в жестких рамках коммунистической морали. Начиная с 1964 года, Академия педагогических наук СССР и Государственная научная педагогическая библиотека им. К. Д. Ушинского ввели раздел «Половое воспитание. Подготовка к семейной жизни» в сборнике текущих библиотечных поступлений «Литература по педагогическим наукам и народному образованию». По данным сборника, с каждым годом заметно возрастало качество и количество публикаций по исследуемой проблеме. Впоследствии во всех библиотеках появились разделы «Социология пола и половых отношений», «Социология семьи, брака и родства», «Этика семейно-брачных отношений».

Наиболее полный сравнительный анализ подходов к половому воспитанию был представлен в 1979 году В. Е. Каганом и Д. Н. Исаевым, которые организовали работу по изучению и сравнению сексуального воспитания в ряде стран: Алжире, Болгарии, Великобритании, ГДР, Греции, Дании, Италии, Нидерландах, Польше, Турции, Чехословакии, Швейцарии, Швеции, Франции, ФРГ, Югославии. В результате проведенного ими анализа на рубеже восьмидесятых годов ситуация выглядела так:

1. Сексуальное образование в европейских странах проводится в следующих вариантах:

а) обязательное образование с фактическим его осуществлением во всех школах (Дания, Швеция, ФРГ, Чехословакия);

б) приветствуемое и узаконенное образование без обязательного распространения на всей территории страны (Польша, Югославия, Италия, Швейцария, Болгария, Франция);

в) официально одобренное образование, без принятия каких-либо законодательных актов (Великобритания, Нидерланды);

г) не запрещенное, но фактически и не развивающееся образование (Турция, Греция, Алжир).

2. Наиболее действенно осуществляется прямое сексуальное воспитание через учебные заведения, где существует специальный предмет (Польша, Швейцария, Голландия) или в процессе преподавания гуманитарных дисциплин и биологии (Дания, ФРГ, Швеция). В ряде стран почти единственным источником знаний по вопросам пола оказывается изучение биологии животных (Турция, Греция, Алжир).

3. Сексуальное воспитание в разных государствах начинается в разное время. В Дании, ФРГ, Швеции и Великобритании оно ведется, как правило, с дошкольных учреждений. Обязательное сексуальное воспитание охватывает старшие и начальные классы в ряде стран, а кое-где начинается лишь в школе второй ступени. Причем обсуждение проблем идет как при совместном, так и при раздельном обучении мальчиков и девочек.

4. Действенность сексуального воспитания зависит от уровня подготовки и личности самого преподавателя, его отношения к изучаемым проблемам и степени компетентности. В то же время большую роль играет дидактический материал, наличие учебников, книг и пособий.

5. Знания по проблемам пола педагоги получают в высших учебных заведениях, на специальных курсах, которые создаются органами просвещения (Дания, Швеция, Польша, Великобритания, ФРГ, ЧССР) или добровольными организациями, либо самостоятельно. Совместно с ними сексуальным воспитанием занимаются врачи, психологи, социальные работники, медицинские сестры и др.

Опыт зарубежных стран и инициатива ученых подтолкнули к тому, что в 1983 году в советских школах были введены учебные курсы, которые завуалировано назывались «Основы советской семьи и семейного воспитания», «Этика и психология семейной жизни», что нередко уводило внимание в сторону от сути самого процесса полового воспитания. Зато энтузиасты из числа безусловных специалистов в области гигиены и психологии пола получили возможность массовых выступлений с лекциями и беседами от общества «Знание», а также по линии отделов пропаганды и агитации обкомов, горкомов КПСС и ВЛКСМ. Эта работа активно велась вплоть до распада Союза и постепенно была практически полностью прекращена в новой России.