Школа разумного родительства

Школа для родителей: раз иваем родительские компетенции

Взаимодействие педагогов с родителями в «Школе разумного родительства»

В современном обществе, в котором проблема сохранения семейных ценностей актуальна и востребована, вопрос передачи знаний и опыта психологически грамотного родительства – важная задача воспитания. У нас много различных университетов, институтов, школ, где учат быть руководителями, менеджерами, юристами, визажистами, но, к сожалению, нет школ, где родителей и тех, кто только готовится к этому этапу в своей жизни, учат осуществлять свою главную миссию – воспитания будущего поколения.

Большинству из нас кажется, что быть родителем – просто и естественно. По их мнению, в воспитании достаточно опираться, например, на материнский инстинкт или советы старшего поколения: бабушек и дедушек. Если этого было бы достаточно, тогда почему так много взрослых людей, вспоминая свое детство, говорят о том, что их не понимали родители, обижали и формировали, сами того не ведая, комплекс неполноценности. Безусловно, есть талантливые родители, которые создают развивающую среду для своих детей, тонко подмечающие особенности ребенка и учитывающие его эмоциональные проблемы. Однако бывает так, что, даже уделяя много времени своему ребенку, мы опускаем руки, когда сталкиваемся с детскими шалостями, капризами, конфликтами. Став родителями, мы развиваем свою личность – учимся пониманию, терпению, стрессоустойчивости, учимся любить своих детей не «слепой», попустительской, а созидательной любовью.

Сейчас много говорят о развитии профессиональных компетенций – об умении эффективно работать, а как развивать родительские компетенции? Ведь как быть хорошей мамой или хорошим отцом нигде специально не учат. Для многих эти знания передаются из поколения в поколение, но есть семьи, в которых, к сожалению, нарушены межпоколенческие связи, где нет взаимопонимания и чуткости в вопросах воспитания.

Родительские компетенции включают:

– принятие и понимание своей социальной роли – родителя;

– осознание того, что цель воспитания – развитие самостоятельной личности, которая сможет опираться на себя, а не искать поддержку извне;

– умение развивать у ребенка самоконтроль, самооценку, самомотивацию;

– способность учитывать личные границы своего ребенка;

– понимание того, что, заботясь о ребенке – отдавая ему свои силы, время, любовь, – вы не можете потребовать этого от них взамен. Если вы его воспитаете в любви и понимании, ваш ребенок, когда станет взрослым, сам захочет заботиться о вас;

– умение справляться со своими эмоциями – управляя своими эмоциями, мы помогаем ребенку адекватно реагировать в сложных ситуациях.

В «Школе разумного родительства» можно узнать, обсудить со специалистами и вместе с другими родителями сложные моменты воспитания детей, предотвратить возможные сомнения и ошибки воспитания, создать оптимальную среду для благополучного развития ребенка.

«Школа разумного родительства» – грамотный подход к жизни своей и ваших детей, разумный баланс умения уделять достаточно времени ребенку и себе, понимание своей роли как родителя и способность понять ребенка, принять его индивидуальность.

«Школа разумного родительства» может быть организована в формате программы тренингов – интерактивного процесса, в ходе которого педагоги, психологи создают дискуссионное пространство для размышления и развития родительских установок. Программу можно анонсировать на родительском собрании в начале года и предложить желающим участвовать в ней. Педагоги и психологи могут творчески дополнить данную программу с учетом интересов целевой аудитории. Презентовать ее можно на родительском собрании, предложить интерактивную форму обсуждения, дискуссий актуальных тем воспитания.

В качестве обсуждения на занятиях можно рассматривать проблемные ситуации, связанные со сложностями воспитания, а также помочь родителям разобраться в своей родительской позиции. Известно, что проблемы детей – это продолжение проблем родителей, и только разобравшись в себе, взрослые могут создать все условия для счастливой и интересной жизни.

В психологии есть направление, основанное Эриком Берном, называемое трансактным или трансакционным анализом. Он основывается на положении, что в каждом взрослом есть три основные психологические позиции или состояния нашего «Я»: «Внутреннего родителя», «Внутреннего ребенка» и «Внутреннего взрослого».

«Внутренний родитель» – информация, полученная в детстве от родителей и других авторитетных лиц: правила поведения, социальные нормы, моральные устои, запреты, нормы того, как можно или должно вести себя в той или иной ситуации. Это состояние, когда человек говорит сам себе: «я должен, так надо» или обращается к другим: «ты должен, мы должны», это наши внутренние рамки и обязательства. Позиция «Родителя» может быть поддерживающей или критически настроенной.