Скорочтение

Сначала давайте решим, что нужно понимать в читаемом тексте. «Всё!» – скажете вы. И ошибетесь! Да, как это ни удивительно, весь текст целиком читать не следует. Достаточно прочесть лишь некоторую его часть, которую можно назвать ядром содержания. Это и есть те 25 процентов, которые остаются после избавления от избыточности. Чтобы добраться до этого ядра, текст нужно сжать до информации, информацию – до смысла, а смысл – до значения.

В процессе чтения наш мозг создает свою трактовку того, что мы читаем. Текстовое сообщение словно перекодируется на язык собственных мыслей читателя. Мозг сам находит то самое «ядро», суть всего текста. Но не всегда он делает это правильно. Поэтому нужно научиться выделять так называемую доминанту текста.

Например, если мы сформируем доминанту этой аудиокниги о скорочтении, она будет выглядеть примерно так:

Слушатели узнают, как повысить скорость чтения, значительно улучшить качество усвоения содержания, развить мышление, память, внимание. Они научатся работать так, что каждый раз при чтении текста мозг будет экономно и точно отбирать самое полезное и нужное из потока воспринимаемой информации.

Понятно, что доминанта не может заменить всю книгу, но зато она выделяет ее важнейшую часть. На самом деле, выделять доминанту следует не в тексте в целом, а в каждом смысловом его отрезке. Вы спросите: зачем это нужно? Дело в том, что большинство людей читает маленькими кусками, охватывая всего несколько слов за одну остановку глаз. Этот дробный способ препятствует увеличению скорости чтения. Ведь порой одна мысль автора выражается в целом абзаце. А для непрофессионального читателя он будет выглядеть как большое количество маленьких частей, и на формирование точного понимания фрагмента, на определение его главной мысли уйдет немало времени. Профессиональный же читатель сразу ставит перед собой задачу – понять смысл. Его чтение активно, он научился выделять доминанту.

Постараемся научиться и мы. Итак, для начала мы должны разделить текст на смысловые абзацы. Важно, что смысловой и печатный абзацы часто не совпадают. А теперь в каждом самостоятельном по смыслу фрагменте мы должны выделить ключевые слова. Это те слова, которые несут основную смысловую нагрузку в тексте. Они обозначают признак предмета, состояние или действие. Предлоги, союзы, междометия и местоимения, как правило, сюда не относятся. Интересно, что смысловые абзацы могут вообще не содержать ключевых слов – в том случае, если этот фрагмент вспомогательный, присутствует для связи других абзацев.

Теперь нужно выстроить смысловые ряды. Они состоят из комбинаций ключевых слов, а также некоторых вспомогательных и дополняющих слов, которые позволяют в сжатом виде понять точное содержание абзаца. Смысловые ряды – это основа «ядра» текста.

При чтении любого текста сознание объединяет ключевые слова в краткие смысловые ряды, которые и несут главную суть абзаца. Текст словно сжимается, конспектируется.

А эти смысловые ряды мозг перекодирует на язык мыслей читателя, придает им наиболее удобоваримую форму, как бы отправляет сообщение самому себе. Так и выявляется «ядро» содержания текста, его доминанта. Это значит, что читатель формулирует то, что на самом деле хотел сказать автор в том или ином фрагменте. В этом и заключается основная задача чтения.

Вспомните, как вы писали изложение в школе. Не правда ли, именно такие действия вы и проделывали незаметно для себя, чтобы передать всю основную суть текста?

Доминанта – это главная смысловая часть текста. Она является результатом переработки текста читателем, формулируется на его собственном языке с учетом его собственного опыта и индивидуальных особенностей. Это перевод замысла автора на язык читателя. Задумайтесь, ведь в текстах бывают слова, которые как бы предупреждают, что изменений смысла не предвидится и надо читать дальше. А бывают слова, которые говорят об изменении, заставляют вас еще больше сосредоточить внимание, замедлить скорость, поскольку впереди – важный момент. Такими словами-маяками надо уметь пользоваться.

Выделение ключевых слов, формирование из них смысловых рядов читатель проводит большей частью на подсознательном уровне и не всегда эффективно. Теперь мы знаем, как это должно происходить на самом деле. Но знать правило – еще не значит уметь его применять. Чтобы показать мозгу, как правильно выделять доминанту, нужно какое-то время читать с карандашом в руках – выделяя физически все ключевые элементы. Многократное повторение приведет к тому, что мозг запомнит последовательность действий, и далее будет проводить их автоматически.

Упражнение 1. Зрительный образ выделения доминанты