Слышать, понимать и дружить со своим ребенком. 7 правил успешной мамы

Но и ребенок в свою очередь пытается донести до взрослого свои желания и переживания. При этом некоторые очень сильные и пока не обозначенные словами чувства так и остаются непонятыми, невыраженными, нереализованными. Они могут остаться на всю жизнь, стать комплексами – непреодоленными препятствиями, нерешенными конфликтами, саднящей детской болью. Таким комплексом может стать зависть к другим.

Все дети завидуют. Чувство зависти знакомо каждому. Ребенок развивается через свою экспансивность, которую нужно поощрять, но окультуривать. Не ограничивать строгими табу «Нельзя! Будешь наказан и отлучен!», как это было в традиционном обществе, а искать пути разрешения внутренних конфликтов во внешнем плане.

Зависть – это уже социальное чувство. Оно возникает, когда ребенок четырех-пяти лет понимает, что его желаниям препятствуют желания другого ребенка, причем такого же возраста и пола. Вы заметили, что мы завидуем себе подобным? Потому что мы хотим развивать и наращивать именно свои возможности, но осознаем их, наблюдая за другими, похожими на нас, как нам кажется, людьми. По мере взросления, то есть расширения границ «Я», расширяется и сфера зависти. Теперь в нее входят:

• желание обладать вещью, которая есть у другого человека. Это зависть к владельцу вещи; за ней стоит желание удовлетворить интерес к новому;

• желание стать другим. Это зависть к тому человеку, чья жизнь не похожа на жизнь завидующего; сюда относится и ревность; в основе чувства – желание быть принятым и любимым;

• желание стать авторитетом

. Это зависть к обладающим властью, основанная на желании распоряжаться и обладать целым миром.

Получается, что за столь порицаемым чувством стоят позитивные мотивы. Зависть у детей, как мы видим, связана в основном с интересом к новому – новым игрушкам! И конфликт можно разрешить, просто удовлетворив этот интерес. Если вы заметили, что ваш ребенок завидует своему другу, потому что тому купили новую машинку, можно:

• отобрать машинку и отдать своему ребенку, показав ему, как должен действовать «настоящий мужчина» – агрессивно и без лишних слов;

• побежать в магазин и немедленно купить ребенку такую же, чтобы он дома втихомолку, тайком от всех удовлетворил свой интерес к игрушке;

• предложить владельцу машинки обмен: «Может, поменяемся на время? Все равно ты возьмешь ее домой и будешь играть столько, сколько захочешь!», «А у нас есть другая машинка. Хочешь, мы тебе ее покажем? А хочешь в нее поиграть?»;

• предложить детям поиграть вместе, уделив внимание новой игрушке: «Интересная машинка. Как она называется?», «А как ты собирался с нею играть?», «Давай играть вместе! Вместе интересней!»

Расширять границы своего «Я» можно, не присваивая чужие возможности, а объединяя и преумножая их

. Если дети подружатся, то все новые игрушки будут поводом для общей игры, совместных открытий и действий. Мы живем в век коллективного разума, и умение делить свой мир с другим человеком становится особо ценным.

Бросьте все и сыграйте в ролевую игру – это самый верный путь помочь ребенку установить связь с реальным миром людей

Компьютерные игры – индивидуальные или даже коллективные – не могут стать полноценной заменой ролевых игр. В компьютерной игре участники сводятся к функциям. Никого не интересует эмоциональная связь с электронным персонажем, его истинные переживания, страхи и надежды. Все определятся правилами, а остальное игнорируется как неважное. Все человеческое сводится к нулю.

В классические ролевые игры дети играют вместе, у них есть возможность наблюдать за реакцией друг друга, договариваться, просить о помощи, утешать. Здесь важны не правила и результат (кто кого), а сам процесс взаимодействия, который определяется особенностями игроков: органичным для них темпом, предпочтениями, симпатиями, текущими интересами. Если предоставить детям возможность играть самостоятельно, вы увидите, что они постоянно отвлекаются от сюжета, чтобы удовлетворить свое любопытство: рассмотреть игрушку, рассказать о вчерашнем празднике, попросить попить.

Произвольное внимание формируется у детей к шести-семи годам. С ним дети смогут, занимаясь чем-то, концентрироваться на цели. Но и тогда умение договариваться вживую, обсуждать, пробовать свои варианты, предлагать меняться ролями, останавливаться на забавных эпизодах останется важным!