Социальное партнерство: практическое пособие по созданию корпоративного ресурса знаний юридического лица

опережающий характер обучения, способствующий сокращению периода вынужденной безработицы;

профориентационное сопровождение учебного процесса;

разнообразие источников финансирования и оптимизация затрат на оказание услуг по профессиональному обучению.

Концепция исходит из того, что молодежь (до 18 лет), впервые ищущая работу, должна получать профессию или специальность до начала трудовой деятельности, как правило, в профессиональных образовательных учреждениях. В этих целях служба занятости предоставляет молодежи информацию о специальностях и профессиях, пользующихся спросом на рынке труда, профессиональных образовательных учреждениях, способствует направлению на учебу.

В зависимости от ситуации на рынке труда будет формироваться различный состав безработных по уровню образования и профессионально-квалификационному составу.

Лица, не имеющие профессии, могут проходить первичное обучение по профессиям, имеющим спрос на рынке труда. Это обучение может осуществляться в учреждениях начального, среднего, высшего профессионального образования, учебно-курсовых комбинатах и непосредственно на предприятиях.

Для безработных граждан, которым невозможно предложить подходящую работу, и лиц, не способных трудиться по прежней профессии (специальности), должна быть организована профессиональная переподготовка или обучение вторым профессиям. В этом случае переподготовку либо повышение их квалификации, обучение вторым профессиям, целесообразно проводить на предприятиях, в профессиональных образовательных учреждениях, на межотраслевых курсах и в центрах обучения.

Реализация Концепции позволила:

создать эффективную систему социальной защиты безработных граждан путем предоставления широкого спектра образовательных услуг, направленных на повышение их профессиональной мобильности и конкурентоспособности на рынке труда;

повысить эффективность трудоустройства безработных граждан и сократить сроки безработицы;

совершенствовать механизмы взаимодействия социальных партнеров;

создать равные возможности занятости для различных социальных групп населения;

сформировать необходимые предпосылки для эффективного функционирования системы профессионального обучения безработных.

Формирование системы профессионального обучения безработных потребовало новых подходов к построению содержания, методов и организационных форм обучения.

Анализ отечественной и зарубежной практики, рекомендации ученых показывают, что в настоящее время основными направлениями повышения эффективности подготовки и переподготовки кадров являются:

разработка учебно-программной документации, отвечающей требованиям научно-технического прогресса и рыночной экономики;

изменение форм и методов профориентации, профессионального образования и переподготовки кадров;

обновление и совершенствование учебно-материальной базы учебных заведений;

повышение уровня квалификации педагогических кадров и организации учебного процесса.

Перечисленные условия являются основополагающими при организации профессионального обучения безработных граждан.

Профессиональное обучение безработных граждан призвано способствовать обеспечению эффективной, свободно избранной занятости граждан, удовлетворению их потребности в обучении и повышении роста профессионального мастерства, усилению конкурентоспособности кадров на рынке труда.

Практика и передовой опыт работы служб занятости и социальных партнеров позволили выработать оптимальные условия формирования научно-обоснованной структуры организации профессионального обучения безработных, которая включает следующие взаимосвязанные компоненты:

анализ состояния и прогнозных характеристик рынка труда, потребностей экономики регионов и конкретных предприятий и организаций в рабочей силе;

определение численности безработных, нуждающихся в профессиональной подготовке, переподготовке и повышении квалификации;

разработка региональных программ профессионального обучения различных категорий незанятого населения: молодежи, высвобождаемых работников, демобилизованных военнослужащих, инвалидов, лиц, не имеющих профессий, и др.;

определение условий, порядка и организационных форм направления безработных на учебу (стипендии, социальные выплаты, проживание, спецодежда и др.), расчет финансовых средств, необходимых для профессионального обучения;

выбор на конкурсной основе образовательных учреждений и заключение договоров на обучение безработных;

определение контингента безработных, нуждающегося в психологической поддержке и дополнительных гарантиях содействия занятости;

учебно-методическое обеспечение профессионального обучения (совместно с органами образования);

заключение договоров между службами занятости, образовательными учреждениями, работодателями и гражданами, направляемыми на обучение;

осуществление мониторинга профессионального обучения.

Профессиональное обучение может включать следующие формы: подготовку, переподготовку и повышение квалификации безработных граждан.