Современная военная риторика. Полевой устав армии США. Речевое воспитание военнослужащих США. Хрестоматия

Таким образом, современная западная военная педагогика в рамках личностно-ориентированного подхода в воспитывающем обучении военнослужащих под девизом «Быть, Знать, Делать» реализует, фактически, суворовские принципы обучения и воспитания войск. Победное для антииракской коалиции окончание войн в Заливе свидетельствует об эффективности речевого воспитания, оперирующего подобными рассмотренным здесь образцами военной риторики.

Остается отметить, что приведенные в сборнике документы военного управления армии США публикуются в сокращении. Сокращения коснулись, во-первых, подробного описания подвигов американских военнослужащих. В целях снижения их пропагандистского воздействия на отечественного читателя эти тексты изложены конспективно, чтобы не нарушать связности документа. Во-вторых, из полевого устава FM 22-100 исключены главы 6 и 7, касающиеся организационного и стратегического руководства, рассчитанного на уровень от командира бригады и выше. Не говоря уже об определенном сужении целевой аудитории, сами американцы признают, что обязанности руководителей указанных уровней отличаются в степени, но не по существу от обязанностей прямых начальников, воспитанию которых в уставе отведено главное место. В третьих, в переводе выпущен ряд специализированных приложений, касающихся, в основном, описания канцелярских документов для оформления реальной работы по воспитанию руководителей и подчиненных. Эти документы представляют интерес, пожалуй, только для американских военнослужащих. Купюрам подверглись также параграфы, содержащие малосущественные подробности, в которых «разжевывается» ранее сказанное.

Перевод выполнен как можно более «близко к тексту» оригинала для того, чтобы, с одной стороны, дать представление об особенностях языкового мышления американских авторов, а с другой – чтобы стиль приведенных документов лишний раз напоминал читателю, что речь в них идет о воспитании армии, всегда готовой воевать за национальные интересы, которые отнюдь не ограничиваются национальной территорией.

С.Э. Зверев

Полевой устав

«Армейское руководство»

FM 22-100

«Army Leadership» (1999 г.)

Оглавление

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ. РУКОВОДИТЕЛЬ, РУКОВОДСТВО, И ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ФАКТОР

ГЛАВА 1. ОСНОВЫ АРМЕЙСКОГО РУКОВОДСТВА

Определение руководства

БЫТЬ, ЗНАТЬ, ДЕЛАТЬ

Уровни руководства

Руководители руководителей

Руководство и командование

Подчиненные

Выигрыш: совершенство

Резюме

ГЛАВА 2. РУКОВОДИТЕЛЬ И РУКОВОДСТВО: КЕМ ЛИДЕР ДОЛЖЕН БЫТЬ, ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И ДЕЛАТЬ

Раздел I. ХАРАКТЕР: то, КЕМ ЛИДЕР ДОЛЖЕН БЫТЬ

Ценности Армии

Лидерские качества

Сфокусируемся на характере

Раздел II. КОМПЕТЕНТНОСТЬ: ЧТО РУКОВОДИТЕЛЬ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ

Раздел III. РУКОВОДСТВО: ЧТО РУКОВОДИТЕЛЬ ДОЛЖЕН ДЕЛАТЬ

Влияние

Оперативные действия

Улучшение

Резюме

ГЛАВА 3 ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ФАКТОР

Люди, команда и организация

Боевой стресс

Стресс от перемен

Климат и культура

Стили руководства

Прогнозируемые и непредвиденные последствия

Резюме

ЧАСТЬ ВТОРАЯ. ПРЯМОЕ РУКОВОДСТВО

ГЛАВА 4. НАВЫКИ ПРЯМОГО РУКОВОДСТВА

Навыки межличностного взаимодействия

Концептуальные навыки

Технические навыки

Тактические навыки

Резюме

ГЛАВА 5 ДЕЙСТВИЯ ПРЯМОГО РУКОВОДСТВА

Действия влияния

Оперативные действия

Действия по улучшению

Резюме

ПРИЛОЖЕНИЕ А. РОЛИ И ОТНОШЕНИЯ

Власть

Обязанность и ответственность

Унтер-офицерский канал поддержки

Поддержка гражданского персонала DA

ПРИЛОЖЕНИЕ В. ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ

Ценности

Качества

Навыки

Действия

ПРИЛОЖЕНИЕ C. РАЗВИВАЮЩЕЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

Обязанности руководителя

Руководитель как консультант

Навыки консультирования руководителя

Типы развивающего консультирования

Подходы к консультированию

Методы консультирования

Процесс консультации

Резюме

Часть первая

Руководитель, руководство и человеческий фактор