Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет

Что ж, пожалуй, я схожу,

Да и репку посажу.

В самом деле, я схожу,

Сладку репку посажу.

Дед берет лопату, заворачивает в тряпочку семена и выходит из дома. Баба провожает его.

Педагог обращает внимание детей на логику поступков исполнителей ролей Бабы и Деда. Затем просит детей, выступавших в роли зрителей, рассказать, как играли актеры, кто им особенно понравился. Педагог предлагает детям в повседневной домашней обстановке обращать внимание и запоминать, как общаются их папы и мамы, дедушки и бабушки: ребята будут играть на сцене, изображать Деда и Бабу, поэтому им необходимо знать, как ведут себя в жизни бабушки и дедушки, папы и мамы.

Занятие 8. Играем пьесу «Репка»

Цель. Развивать правильное речевое дыхание, речевой аппарат. Продолжать заучивание текста пьесы «Репка».

Ход занятия

1. Игры и упражнения на речевое дыхание.

2. Зарядка для губ.

3. Заучивание текста пьесы «Репка».

Упражнение на речевое дыхание «Игра со свечой».

Дети сидят в творческом полукруге. Педагог предлагает им сделать бесшумный вдох через нос, затем подуть на воображаемую горящую свечу, стоящую на некотором расстоянии. Задача состоит в том, чтобы не погасить свечу, а только заставить плавно «танцевать» пламя. Выдох делается тонкой, упругой и плавной струей воздуха через плотно сжатые губы. Первый раз упражнение выполняется с настоящей горящей свечой, а затем можно играть с воображаемым пламенем.

Зарядка для губ «Веселый пятачок».

На счет «раз» сомкнутые губы вытягиваются вперед, как пятачок у поросенка; на счет «два» – губы растягиваются в улыбке, не обнажая зубов. Сомкнутые вытянутые губы (пятачок) двигаются сначала вверх и вниз, затем вправо и влево. «Пятачок» делает круговые движения сначала в одну сторону, потом в другую.

Заканчивая упражнения, дети должны полностью освободить мышцы губ, фыркнув, «как лошадка».

Репетиция пьесы «Репка».

Педагог вспоминает с детьми первое событие пьесы. (В процессе занятий будет постоянно употребляться слово «событие», поэтому нужно доходчиво объяснить детям значение этого слова: «Событие – это все, что происходит в данный момент в группе или уже происходило в группе до занятия (приводятся конкретные примеры), или будет происходить в дальнейшем)».

П е д а г о г. Итак, первое событие пьесы «Репка». Дед захотел пареной репы, а ее дома не оказалось. Он пошел садить репку. Вспомните, как в огороде мама или бабушка сажали семена лука, моркови. Что нужно сделать Деду, чтобы посадить репку? (Взять лопату, семена, вскопать землю, сделать грядку и посадить семена.) Дед посадил не одно семя, а много семян; из одного семени вырастает одна репа. Когда сажают один клубень картофеля, то вырастает много клубней.

Рассказ педагога о посадке семян следует сопровождать иллюстрированным материалом. Дети, поняв логику действия Деда, затем легко существуют в этой роли на сцене.

В обсуждении события, в котором Дед не может вырвать репу и приглашает всех, кто живет в доме, на помощь, следует подчеркнуть, что дружба – это самое важное на свете.

После заучивания поэтического текста педагог проигрывает с детьми событие пьесы, делая замечания актерам по ходу действия.

Занятие 9. Театрализованная игра «Колобок»

Цель. Развивать правильное речевое дыхание.

Ход занятия

1. Игры и упражнения на речевое дыхание.

2. Артикуляционная гимнастика.

3. Импровизированная игра «Колобок».

Игры и упражнения на речевое дыхание.

Дети делятся на две команды, рассчитываясь на «первый, второй…». Первые номера становятся напротив вторых. Первая команда с помощью воображаемых соломинок на ровном выдохе выдувает «мыльные пузыри». Дети должны стараться, чтобы пузыри лопались не сразу, а становились как можно больше и, отрываясь от соломинки, улетали. Дети второй команды следят за их действиями и одновременно, хором или по ролям, читают стихотворение Э. Фарджен «Мыльные пузыри»:

Осторожно – пузыри!

Ой, какие!

Ой, смотри!

Раздуваются!

Блестят!

Отрываются!

Летят!

Мой – со сливу!

Мой – с орех!

Мой – не лопнул

Дольше всех!

Команды меняются местами. Теперь вторая команда изображает надувание «мыльных пузырей», а первая команда хором произносит стихотворение. Педагог помогает детям первой и второй команды.

Артикуляционная гимнастика.

Педагог обращает внимание детей на то, что для того, чтобы добиться выразительности речи, им нужно иметь хорошо развитые губы: «Произнести скороговорку вялыми губами нельзя, нам нужно их „размять“, как вы разминаетесь на утренней зарядке в саду и дома. Некоторые упражнения могут показаться смешными, но нужно сдерживаться и старательно выполнять движения:

• сжать губы в трубочку и раздвинуть в улыбку;

• попытаться «трубочкой» достать до носа, а потом опустить к подбородку;