Теория и методика музыкального образования. Учебное пособие

Цель организации инструментального кружка – открыть для младших школьников путь к музицированию. В основе методики индивидуального обучения игре на музыкальном инструменте лежит принцип «погружения», разработанный автором интенсивного курса фортепиано Т. И. Смирновой. По этой методике обучаемому ребенку необходимо сразу предоставить определенный объем информации, который будет постепенно осваиваться им в практической деятельности. Тем самым ребенок сразу играет на музыкальном инструменте и самостоятельно добывает знания из практической работы над заданиями.

При этом, учитывая возрастные особенности младших школьников, в занятиях с ними рекомендуется максимально использовать игровые формы, придающие любому упражнению эмоционально-образное содержание. К использованию подтекстовки как вспомогательному средству часто обращались А. Д. Артоболевская (Первая встреча с музыкой – М., 1985), Л. Баренбойм и Н. Перунова (Путь к музыке. – Л., 1989). Придуманный педагогом текст к инструментальной пьесе «оживляет» ее исполнение конкретным образом и является важным подспорьем для понимания музыкально-ритмических соотношений.

К числу позитивных дидактических приемов также относится выучивание какой-либо мелодии наизусть «методом подбора»; когда ребенок играет одну фразу – подбирает ее, играет одно предложение – подбирает его по слуху. Если не получается, то пропевает мелодию и вновь пробует подобрать ее на клавиатуре (методика Т. И. Смирновой). В таком случае у ребенка воспитывается умение вслушиваться в особенности мелодического и ритмического рисунка. Индивидуальные занятия следует строить на основе «педагогики сотрудничества», отношения преподавателя и ребенка должны избегать назиданий и занудного разбора ошибок, обучение проходит в радостной и приятной атмосфере.

Обычно индивидуальный план работы учащегося включает этюды, пьесы различного характера, полифонические произведения, а также сочинения крупной формы. По трудности все произведения должны соответствовать степени подготовки ученика, но при этом нельзя забывать о заинтересованности детей той или иной пьесой, которая представляет собой более трудный для них музыкальный материал, и стоит разрешить им пробовать в музыке все, что привлекает их внимание.

Большое значение имеет исполнительский показ игры самого педагога и его образные замечания и словесные указания, которые не только помогут достичь результатов на занятии, но и осмыслить организацию домашних заданий. С первых встреч с ребенком следует формировать у него элементарные игровые навыки – свободу и пластику движения рук, аппликатурные приемы. Необходимыми условиями для успешного развития учащегося, обучающегося игре на музыкальном инструменте, являются: осознание преподавателем большой ответственности, тщательная продуманность работы, подлинный интерес к занятиям с детьми, знание детской психологии и высокая педагогическая и музыкальная культура. На всех этапах роста ученика ему необходимо дать возможность проявить себя в концертах, почувствовать удивительное ощущение артистического самовыражения.

Танцевальный кружок. Организационными условиями проведения занятий в таком кружке являются чистое, проветренное помещение, легкая удобная одежда, специальная обувь («чешки»). В построении занятий следует придерживаться соблюдения цельности курса посредством единства цели (способствовать творческому самовыражению учащихся средствами хореографического искусства).

Задачи занятий – формировать пластику движений, воспитывать интерес к хореографии, развивать навыки выражения музыкального образа в танце, а также принципа сознательного, целостного, активного и эмоционального восприятия музыки.

С учетом специфики младшего школьного возраста целесообразны: опора на образное восприятие музыки ввиду сенсорно-перцептивной потребности детей, частая смена заданий ввиду неустойчивости произвольного внимания детей, сочетание физической нагрузки и моментов релаксации ввиду физиологических особенностей растущего организма.

Содержание занятий включает упражнения на развитие музыкально-ритмических навыков, упражнения на метроритм, знакомство с танцами и их элементами, сюжетно-образными движениями, игровое творчество детей.

Занятия кружка могут быть разработаны по следующему плану:

1. Вводная часть: организационный момент, поклон, марш с определенным заданием.

2. Упражнения на передачу в движениях характера музыки и средств музыкальной выразительности, на выработку и совершенствование двигательных навыков; основные движения, гимнастические комплексы, упражнения из области хореографии, способствующие правильной постановке корпуса, изучение позиций рук, ног.

3. Ритмические задания и упражнения, направленные на развитие чувства ритма и совершенствование ритмических навыков определение размера произведений и дирижирование, передача ритмических рисунков через движение, запись их условными жестами, исполнение ритмического «эха», анализ формы произведений.