Толерантность. От истории понятия к современным социокультурным смыслам. Учебное пособие

Цель: подготовка к созданию проекта внеклассного мероприятия «Экстремизм в молодежной среде», направленного на профилактику интолерантных настроений и поиск возможных путей преодоления экстремизма в обществе.

Задание 1. Выявите основные признаки понятий «экстремизм», «ксенофобия». Определите, какие сегодня предлагаются системы мер профилактики террористических и иных экстремистских проявлений.

Задание 2. Проведите экспертизу региональных, российских материалов на наличие признаков, попадающих под определения «экстремизм» и «ксенофобия». Выявите круг источников и проанализируйте найденные документы на предмет потенциальной опасности экстремизма, пытаясь выявить ее существенные признаки: а) стремление к насильственному очищению поля деятельности от оппонентов; б) готовность к осуществлению этого мероприятия противоправным путем.

Задание 3. На основе обзора периодической печати и публикаций в Интернете опишите и проанализируйте ситуации проявления экстремизма на этнической почве.

Задание 4. На основе анализа публикаций и опроса участников неформальных объединений и группировок расскажите о символике и мотивации экстремистских настроений в молодежной среде.

Задание 5.

Создайте проект внеклассного мероприятия, направленного на преодоление экстремистских и ксенофобских настроений, в рамках предметов школьной подготовки. Обозначьте общественную актуальность проблемы, цели и задачи мероприятия, создайте план мероприятия, сделайте обзор материалов со ссылкой на источники, обоснуйте приемы изложения темы и формы работы с аудиторией.

Литература

1. Абдулкаримов Г. Этнические стереотипы школьников: проблема формирования толерантного сознания // Образование в современной школе. – 2002. – № 4. – С. 35–43.

2. Абозина Г. Классный час для старшеклассников «Толерантность» // Классный руководитель. – 2006. – № 4. – С. 88–92.

3. Ануфриев Д. Формирование толерантной позиции школьника // Научное обозрение. – 2009. – № 3. – С. 143–145.

4. Бавин П. Социальная география ксенофобии и толерантности // Полис: Политические исследования. – 2006. – № 6. – С. 37–58.

5. Бахтина Н. Русские в Китае // Ассоциации, центры и клубы ЮНЕСКО: воспитание в духе мира и толерантности. – Екатеринбург, 1999. – С. 44.

6. Белик А. Этнопсихология любви и ненависти: [о расизме] // Наука в России. – 1999. – № 4. – С. 53–56.

7. Бениш Г., Лейк Р., Вигрефе К. Что делает из людей преступников? // ГЕО / GEO. – 2009. – № 5. – С. 110–124.

8. Бессонова А., Иванов И. Классный час для учащихся старших классов «Толерантная личность» // Классный руководитель. – 2006. – № 4. – С. 96–101.

9. Гарипов Я. Нуруллина Р. Социальные и этноконфессиональные установки мусульманской молодежи // Человек. – 2009. – № 1. – С. 42–48.

10. Гревцева И. Классный час «Что такое толерантность?» // Классный руководитель. – 2006. – № 4. – С. 81–88.

11. Грибанова Л. Дети-метисы в России: свои среди чужих // Вопросы социального обеспечения. – 2007. – № 12. – С. 19–21.

12. Дворникова Е. Воспитание толерантности у будущих педагогов в системе образования // Искусство и образование. – 2007. – № 2. – С. 4-21.

13. Замогильный С., Вирич М. Социальные корни фашизма и основы его символических программ // Вестник Московского университета. Сер. 18: Социология и политология. – 2005. – № 2. – С. 20–36.

14. Иванова Т. Классный час для учащихся средних классов «Все мы разные» // Классный руководитель. – 2006. – № 4. – С. 92–95.

15. Кавторин В. Почему народы ссорятся? // Нева. – 2007. – № 3. – С. 169–188.

16. Лебедев А. Свой или чужой? // Российская газета. – 2007. – № 204. – С. 10.

17. Плаксин М. Молодежный антифашистский фестиваль // Народное образование. – 2005. – № 4. – С. 122–125.

18. Седаков П. Разжигание межнациональной резни // Neewsweek. – 2008. – № 1 2. – C. 16.

19. Сергеева Н. Мое отношение к национализму // Основы государства и права. – 2005. – № 5. – С. 69–74.

20. Сикорская Л. Толерантность в представлениях молодых российских и немецких волонтеров социальной работы // Социологические исследования. – 2007. – № 9. – С. 52–58.

Практическое занятие 3–4. Стереотипы и предрассудки как механизмы формирования толерантных / интолерантных настроений в поликультурном пространстве

Цель: выявление роли предрассудков и стереотипов в формировании толерантного / интолерантного сознания.

Задание 1. Раскройте понятие и сущность стереотипов. В чем заключаются функции стереотипов и каково их значение в процессе межкультурной коммуникации?

Задание 2. Дайте понятие предрассудка и объясните различия между стереотипами и предрассудками. Типы и механизм формирования предрассудков. Рассмотрите возможные способы коррекции и изменения предрассудков.