Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе (1–4)

Комментарии для ведущего

Основным в этом занятии является упражнение «Звездочка». После его выполнения дети должны понять, что между ними и другими внешне непохожими людьми всегда есть какое-либо сходство. Наличие у человека чувства общности с окружающими, ощущение себя частью человечества, по утверждению А. Адлера, являются необходимыми предпосылками психологического здоровья.

Сказка, представленная на этом занятии, очень важна и близка детям. Помимо или вместо ее традиционного обсуждения сказку можно инсценировать, приглашая на роль Незабудки разных детей. В некоторых группах имеет смысл дать эту роль каждому ребенку. Можно предложить детям хором произносить наиболее важные фразы из сказки (они выделены курсивом).

Занятие 16. В каждом человеке есть темные и светлые качества

Разминка

«Неоконченные предложения». Дети заканчивают незавершенные предложения:

Я надеюсь…

В будущем я хочу…

Мои родители хотят, чтобы в будущем я…

Я стараюсь…

«Психологическая загадка». Дети называют человеческие качества по их определениям.

«Человек, который относится по-дружески к окружающим (как к друзьям)» (дружелюбный).

«Человек, которому интересно узнавать новое, приобретать знания» (любознательный).

«Откровенный человек, честно выражающий свои чувства» (искренний).

«Человек, который помогает другому без пользы для себя» (бескорыстный).

«Птичий двор». Ведущий достает на несколько секунд фигурку из мешочка «Птицы». Ребенку необходимо, внимательно посмотрев на фигурку, принять такую же позу (включая расположение ног).

«Чьи ладошки».

Один из участников с закрытыми глазами садится на стул лицом к группе. Ребята по очереди тихонько подходят к нему и на несколько секунд кладут свои ладошки на его. Водящий должен догадаться, чьи ладошки «приходили к нему в гости».

Основное содержание занятия

«Темные и светлые мешочки». Ведущий рисует на доске два больших мешка и достает заранее заготовленные таблички с различными названиями качеств людей. Ребята должны рассортировать качества на «темные» и «светлые». Выбирается помощник, который с помощью магнитов будет прикреплять таблички к доске, «складывая» качества в соответствующие мешочки. «Темными» качествами мы называем те, которые мешают жить мирно и счастливо как самому человеку, так и его окружению, «светлыми» – те, что помогают.

«Светофорики». Ведущий раздает ребятам «светофорики» – кружочки из ватмана, зеленые с одной стороны, красные с другой, диаметром примерно 4–5 см. Ведущий указкой показывает на таблички с названиями качеств, помещенные в «мешочки» в ходе выполнения предыдущего упражнения. Дети должны подумать, присутствует ли у них это качество, и ответить с помощью «светофорика»: зеленый цвет – «да», красный – «нет». Ведущий тоже играет. После игры он задает вопрос: существуют ли ребята, у которых есть качества только из одного «мешочка»? Все вместе приходят к выводу о том, что в каждом человеке, как правило, присутствуют и «темные», и «светлые» качества.

Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку.