В созвучии красок, мелодий и слов. Из опыта работы педагогов в школе раннего развития

• Развитие голоса и дыхания ребенка, которое происходит во время гуления, когда малыш как бы играет со своим голосом, изучает его возможности. Исследователь детского голоса Г. П. Стулова считает, что «в развитии ребенка на данном возрастном этапе, формирование речевой и вокальной функции слито воедино и идет параллельно до двух лет»1

. Поэтому пение и голосовые упражнения заложат основу для развития речи и вокальных данных ребенка.

• Развитие подражательной способности, которая лежит в основе многих процессов познания. Если по каким-то причинам она отсутствует или плохо развита, ее нужно стимулировать. По мнению Г. П. Стуловой, «звуковое подражание ребенка исходит из склонности родителей к подражанию детским вокализациям»2

, то есть гулению. Возможно, то же относится и к возможности подражать в других видах деятельности.

• Накопление слуховых впечатлений и развитие фонематического (речевого) слуха. Опыт показывает, что у детей, с которыми занимались голосом и пением в младенческом возрасте, лучше развивается фонематический слух и они более способны к освоению родного и иностранных языков. Проблема классификации звуков речи также тесным образом связана с изучением тембра, с развитием способности распознавать на слух звуки предметов, тембры музыкальных инструментов и человеческого голоса.

• Формирование и развитие чувства ритма.

Это очень важная и ценная составляющая развития малыша, так как хорошее чувство ритма лежит в основе правильного освоения речи и является показателем физического и нервно-психического здоровья ребенка.

• Развитие пространственных представлений. Ориентировка в схеме собственного тела, ориентировка в окружающем пространстве, ориентировка на плоскости, восприятие пространственных отношений между предметами.

• Развитие моторной сферы

(крупной, мелкой, артикуляционной) необходимо для становления речи и закладки основ правильного и разборчивого письма.

• Сенсорное развитие (развитие зрительного, слухового восприятия, тактильной, обонятельной и вкусовой чувствительности) способствует формированию новых нейронных связей и расширяет возможности познания малышом окружающего мира. «Чувствую, значит, знаю» – девиз программы «Введение в познание мира» Гуманитарного центра «Театр».

• Освоение сенсорных эталонов. Представление о форме, размере, цвете, особенностях поверхности предметов.

• Развитие вестибулярного аппарата. К сожалению, у детей нередко нарушается нормальная работа системы, воспринимающей информацию. Автор книги «Ребенок и сенсорная интеграция» Джейн Айрес считает, что главным организатором ощущений, поступающих из сенсорных каналов, является вестибулярная система организма, что ее состояние является основой нормальной работы нервной системы.