В три все только начинается. Как вырастить ребенка умным и счастливым

В результате малыш действительно намного раньше сверстников начинает читать и писать, бойко играет на скрипке и болтает по-английски, обладает солидной для своего возраста эрудицией. Но если правое, «творческое» полушарие осталось неразвитым, малыш просто будет умело и ловко манипулировать буквами, числами, нотами, фактами, но никогда не сможет стать ни выдающимся математиком, ни музыкантом, ни ученым – ведь для этого требуется как раз та загадочная, непостижимая интуиция, то иррациональное, что сокрыто в правом полушарии человеческого мозга.

Невозможно точно предположить, в какой именно момент малыш созреет для того, чтобы проявить интерес к новому занятию.

Мама начала показывать Машеньке складовые кубики и карточки с написанными на них словами, едва малышке исполнился месяц. Она занималась с дочуркой терпеливо, день за днем, строго следуя рекомендациям специалистов. И вскоре, казалось, была вознаграждена: к году малышка легко отыскивала нужное слово среди нескольких, смешно выпевала вместе с мамой написанные на гранях кубиков слоги. Правда, сама говорить пока не спешила… Тревогу забили в два года: сверстники уже бойко болтали, а некоторые даже декламировали нехитрые стишки, и лишь Маша так и не начала говорить.

Что же случилось? Классики раннего развития, безусловно, правы: мозг младенца запрограммирован на интенсивное развитие. Однако, как мы уже отмечали, каждая функция должна быть сформирована на определенном этапе его развития.

С самого рождения и до двух лет у ребенка бурно формируются центры восприятия и воспроизводства устной речи. За письменную речь – чтение и письмо – отвечают совсем другие зоны мозга.

Если родители, движимые самыми лучшими побуждениями, начинают преждевременно стимулировать эти зоны, показывая малышу кубики Зайцева, карточки Домана или любые другие пособия по обучению чтению, все усилия мозга перераспределяются, и центры восприятия устной речи остаются пассивными. Научиться читать грудной младенец никак не может, но и нормальное речевое развитие у него затормаживается.

Поэтому, даже если вы – сторонник сверхраннего обучения чтению, отложите знакомство с буквами до той поры, когда малыш в полном объеме освоит устную речь.

Кроме того, малыши, которых заботливые родители из самых лучших побуждений с утра до ночи тренируют кубиками с буквами или карточками со словами, подчас лишены живого эмоционального общения, а значит, не умеют использовать речь по прямому назначению – для коммуникации.

Маленькой Маше удалось помочь. Спустя несколько месяцев девочка догнала в речевом развитии своих сверстников. Стоило лишь спрятать – до поры до времени – развивающие пособия и заменить их на кукол и плюшевых зверей, как дело пошло на лад.

Этому есть вполне резонное объяснение. Именно спонтанная ролевая игра является важнейшей сферой интеллектуального и творческого развития ребенка-дошкольника. Собственно, нигде так полно, как в игре, не проявляется человеческая способность изменять и преображать окружающий мир: захочу – и диван превратится в верблюда, а на листиках-тарелках появятся сказочные яства. Но чтобы это произошло, нужно продумать сценарий игры, представить себе, как должны выглядеть герои, в которых собираешься перевоплотиться, и предметы, создаваемые волшебной силой фантазии.

Казалось бы, игра не приносит никаких осязаемых плодов, но результат ее поистине бесценен: это становление детского «Я», познание ребенком самого себя и того места, которое он занимает в мире. Следовательно, чтобы ребенок мог нормально расти и развиваться, ведущей сферой его деятельности должна быть именно ролевая игра, а любые развивающие игры и занятия должны вписываться в игровое пространство ребенка.

Ну, разве так трудно предложить испечь из кубиков игры «Сложи узор» или другой головоломки торт для ослика Иа-Иа, у которого сегодня день рождения, или помочь зверюшкам спрятаться от серого волка, закрыв окошки ставенками в игре «Сложи квадрат», построить дорогу в Изумрудный город из разноцветных кружочков, располагая их в заданной последовательности (иначе Элли и ее друзья не попадут к могущественному Гудвину!), самостоятельно прочесть волшебное слово, которое поможет расколдовать Спящую красавицу?!

В нужный момент у ребенка должна быть возможность освоить тот или иной навык – это важно для эффективности дальнейшего развития. Здесь мы должны вспомнить ЗБР, о которой говорили в начале книги. Если навыки, которые вы хотите привить своему малышу еще не находятся в этой зоне, их насильное вытаскивание может привести к нарушению гармоничного развития, и, с опережением развивая одни навыки, вы рискуете «забить» другие. Некоторые психологи соотносят с зоной ЗБР только повседневные умения и навыки, но по своему опыту я могу сказать, что это касается всего.