Ведьма по профессии (СИ)

На них мы в прямом смысле этого слова досыпали, завернувшись в свои же пуховики и дубленки да подложив под головы такие неудобные портфели. Было это как раз в пятом классе, когда мы еще не чувствовали себя взрослыми, ненароком по привычке таская с собой игрушки.

Интересно, а дети этого мира носят с собой в школу игрушки? Тридцать восемь учеников — от одного этого числа вся моя ностальгия таяла, а на ее место приходила суровая реальность. Как я со всеми ними одна-то справлюсь?

В самом здании Салеймской Академии Магии тоже пока стояла одухотворяющая тишина, но персонал нет-нет да и попадался мне на глаза, пока я шла по уютным коридорам. На своем месте уже находились повара и уборщицы, что было совсем неудивительно: они всегда приходили гораздо раньше.

Удивительным оказалось другое. Прямо в коридоре второго этажа, направляясь к себе в класс, я встретила нечто маленькое и лохматое, приняв его сначала за ребенка. А уж когда разглядела чернявую морду с вытянутым носом, так взвизгнула и отпрыгнула от него, совершенно себя не контролируя.

— Ты чего орешь, окаянная? — выдало это… это… Да я даже слово подобрать не могла!

— Я ей все время тот же вопрос задаю, — произнес Аристотель, ни на секунду не потерявсамообладания. — Знакомься, Лилия, это домовой академии.

— Я тут чистоту поддерживаю, — произнесло рыжеволосое существо, смешно качнувшись с пятки на носок и обратно да натянув руками подтяжки от коротких штанов.

— Доброе утро, уважаемый, — опасливо поздоровалась я, по-прежнему предпочитая держаться от домового на расстоянии.

— Серафим, — представился рыжий и протянул мне руку.

Маленькие пальцы я пожимала очень осторожно. До сих пор своим глазам не могла поверить.

— Ну я пойду? — почему-то спросила я разрешения, отступая на шаг.

— Ага, — согласился домовой, снова качнувшись.

Обойдя рыжего по стеночке, я отправилась прямиком к себе в класс, да так быстро, как только могла, а попав в него, еще и заперлась изнутри.

— Ну и невежливая же ты, — сделал мне замечание Аристотель, по-хозяйски запрыгивая на мой стол.

— Да я домового в первый раз в жизни увидела! — созналась я. — Так что мне простительно.

— А что, в твоем мире не было домовых? — заинтересовался хвостатый.

— Не-а. У нас из домашних животных только кошки и собаки. Ну это из крупных, — тут жепоправилась я. — А так еще рыбки, черепахи, птички… В общем, кого только нет.

— Ну а это тебе что, не домовые? — усмехнулся кот. — Они же оборачиваются, когда их никто не видит. Ну ты и деревня.

— Сам ты деревня, а у нас никто не оборачивается.

— А, ну да, — неожиданно согласился фамильяр. — У вас же мир безмагический. Бедняги всю жизнь заперты в своих телах.

— Никто нигде не заперт, не придумывай. Они просто животные.

— Ну-ну.

На этом спор я посчитала завершенным. Просто не видела смысла спорить, потому что каждый из нас все равно остался при своем мнении. Вместо выяснения правды я занялась осмотром своего кабинета. С прошлого раза здесь совсем ничего не изменилось. Восемь длинных столов и скамеек по-прежнему стояли на своих местах. Мое рабочее место, то есть кафедра, тоже никуда не делось, но с центра я передвинула ее к окну: так было привычнее. Посередине она занимала все место перед доской.

Пока воображаемой.

— Так, а доски-то у нас нет, — произнесла я очевидное. — А на чем же я буду писать?

— А зачем писать? — озадачился вместе со мною кот.

— Ну как же? Вот надо мне вызвать ученика к доске, чтобы он на вопрос ответил и примеры написал…

— Не понял, — перебил меня Аристотель. — Зачем кого-то вызывать? Спрашиваешь, а он с места тебе отвечает. А для записей тетради есть. Ты диктуешь, они записывают.

— А домашнюю работу им задают? — спросила я, уже кое-что начиная подозревать.

— В смысле по дому убраться?

— Та-а-а-а-ак, — протянула я, усаживаясь прямо на кафедру рядом с фамильяром. — Ну-ка, расскажи мне все, что знаешь об обучении в академии.

А знал кот достаточно много. Во-первых, здесь не существовало контрольных работ как таковых. Во-вторых, домашних заданий детям тоже не задавали. Все домашнее задание заключалось в повторении записанного на предыдущем уроке материала, что, естественно, делали не все и даже не половина.

Само занятие проходило как лекция, а в конце четверти проводили зачет по каждому предмету. Такой зачет состоял всего из трех вопросов по разным темам. Первый — самый легкий, второй — на уровень сложнее, а третий — самый сложный.

Что же касалось самой учебы, то, как я уже сказала, четвертей здесь было четыре, но каникулы между ними составляли всего две недели. То есть дети учились даже летом.

Нет, конечно, просто рассказывать материал, ничего не требуя взамен, мне как учителю будет гораздо легче, но детям-то пользы никакой. Что у них там останется в их головах? Особенно если кто-то совсем не будет делать записи, а другие так и не удосужатся их элементарно перечитать.