Введение в основы педагогического мастерства. Учебное пособие

Выполните следующие задания:

1. Проиграйте каждую из описанных в рассказе ситуаций.

2. Выделите конфликтные ситуации и способы этической защиты в них.

3. Выделите стрессовые ситуации; обозначьте, для кого из персонажей рассказа они таковыми являются.

4. Представьте Ваши выводы в виде плана-конспекта «Обыденно-житейское общение и его этичность» по плану:

– позиция героя, этичность его поведения;

– позиция автора;

– ваша позиция по отношению к описанному событию;

– оценка событий позиций этичности;

– предполагаемый прогноз развития ситуации:

– в этот день;

– через месяц;

– через 10 лет.

5. Опишите и проанализируйте подобные жизненные ситуации.

Задание 4. Выразите с помощью элементов праксемики, мимики, жестов, пантомимы:

а) действия персонажей;

б) эмоции персонажей;

в) Ваши чувства, вызванные прочтением нижеследующих стихотворений.

Выделите опосредованные формы психологической защиты.

М. Пляцковский

Упрямые утята

Утка учила упрямых утят, как надо правильно крякать.Только утята совсем не хотят крякать в дождливую слякоть.Капельки с неба летят и летят, тучам не жаль свою воду.Разве заставишь упрямых утят крякать в такую погоду?Утка напрасно ругает утят, вовсе они не упрямы.Просто утята устали – и спят, дремлют под крылышком мамы.

В. Берестов

Он руку над столом все выше тянет.

Что ж педагог не разу на него не взглянет?Он – весь нетерпенье: «Спросите меня!»,Как будто загнал по дороге коня.Сюда он примчался со срочным пакетом.Со срочным пакетом и точным ответом…Не нужно отметки в журнал… он поник —Не понял никто, что он в тайну проник,Что чудо свершилось:Педагогическая ситуация – решилась!

Задание 5.

Прочитайте рассказ:

«В пятницу вечером я должен был забрать заказанную в читальном зале библиотеки с четверга книгу. Однако библиотекарь разочаровал меня. Он сказал, что книга действительно уже получена из отдела обработки новых библиотечных поступлений, но, так как она представлена в единственном экземпляре, он хочет оставить ее для работы с нею студентами до субботнего вечера в читальном зале. У меня упало сердце. А я так хотел основательно подготовиться к семинарскому занятию в понедельник! Я стал думать о том, что я могу предпринять в данном случае. Обычно я склонен в таких случаях действовать импульсивно. Но на этот раз я взвесил все имеющиеся у меня возможности:

– настоять на своих правах – погромче;

– напомнить библиотекарю, что он согласился выдать мне эту книгу вечером в пятницу, следовательно, отдать мне ее сейчас же;

– не спорить с ним зря и сказать, что я зайду за книгой в субботу, хотя это меня совсем не устраивает;

– попытаться уговорить себя, что я смогу прожить без выступления на этом семинаре и блестяще подготовиться к следующему;

– сказать библиотекарю: «Ну и держите у себя эту книгу дальше!»;

– попытаться найти вариант обоюдного выигрыша в сложившейся ситуации…»

Ответьте на вопросы:

1. Как, по Вашему мнению, могла развиваться эта ситуация? Чем она завершилась?

2. Какой из предложенных вариантов выхода из скрытого конфликта Вы считаете наиболее приемлемым? Почему Вы считаете это наилучшим решением?