Читаем Взгляд на просвещение в Китае. Часть II полностью

3) Запискою проступковъ въ книгу.

Кто изъ Воспитанниковъ поступаетъ несообразно съ правилами, введенными въ Институтѣ, тѣхъ поступки записываются въ книгу.

4) Наблюденіемъ срочнаго времени, положеннаго разнымъ разрядамъ Студентовъ для окончанія ученія въ Институтѣ.

5) Надзоръ за упражненіями Учителей въ Казенныхъ училищахъ въ Пекинѣ.

Упражненія, учителей въ Училищахъ Осьми Знаменъ въ Пекинѣ ревизуются чрезъ каждые три мѣсяца, a какъ прилежаніе, такъ и нерадѣніе ихъ отмѣчаются въ книгѣ. По истеченіи срочныхъ трехъ лѣтъ по симъ отмѣткамъ опредѣляютъ ихъ къ другимъ должностямъ.

Въ Правленіи по учебной части присутствуютъ два Профессора Словесности, коихъ обязанность состоитъ:

1) Въ изъясненіи классическихъ книгъ.

Въ 1 и 13 число каждаго мѣсяца они собираютъ Воспитанниковъ въ одно мѣсто и читаютъ имъ изъясненія на классическія книги, изданныя Правительствомъ, при чемъ стараются, чтобы Воспитанники правильно понимали смыслъ оныхъ. Сверхъ сего приказывають Воспитанникамъ выучивать ихъ изъясненія на память; даютъ имъ текстъ изъ классическихъ книгъ для сочиненія изъясненія и политическую программу.

2) Въ разсматриваніи упражненій Воспитанниковъ Института и казенныхъ учениковъ.

Порядокъ упражненія Воспитанниковъ есть слѣдующій. Въ 1 число каждаго мѣсяца Правленіе по учебной части даетъ предложеніе; въ 11 число отбираетъ задачи, a въ 21 представляетъ оныя Присутствію на разсмотрѣніе. Въ 3 число каждаго мѣсяца Учители даютъ предложеніе Воспитанникамъ, a въ 11 число представляютъ чрезъ Правленіе задачи ихъ на разсмотрѣніе Присутствія. Въ 18 число Младшіе Учители даютъ Воспитанникамъ предложеніе, a въ 26 представляютъ чрезъ Правленіе задачи ихъ на разсмотрѣніе Присутствія. По прошествіи срока задачи не принимаются, a время считается въ прогулѣ. Воспитанникамъ имѣются списки, въ которые поденно вносятъ, что выучено было за урокъ, эти списки въ 1 и 15 число каждаго мѣсяца представляются Присутствію. Порядокъ упражненія казенныхъ учениковъ состоитъ въ слѣдующемъ. упражняющіеся въ языкахъ Маньчжурскомъ и Монгольскомъ обязаны ежемѣсячно выучивать на память и замѣчать извѣстное число словъ, что назначаютъ учители, смотря по способностямъ учащихся, и чрезъ каждые три мѣсяца подаютъ въ Правленіе меморіалъ, a Правленіе представляетъ оный Маньчжурскому Ректору на разсмотрѣніе. О ежемѣсячныхъ упражненіяхъ въ переводѣ съ Китайскаго на языки Маньчжурскій и Монгольскій, Учители въ 1 число слѣдующаго мѣсяца подаютъ меморіалы въ Правленіе, a Правленіе представляетъ Присутствію на разсмотрѣніе, упражняющіеся въ Китайской Словесности обязаны ежедневно выучивать на память извѣстное число строкъ изъ классическихъ книгъ, что Учители назначаютъ, смотря по способностямъ учащихся, и записываютъ въ меморіалъ, и чрезъ каждые три мѣсяца подаютъ въ Правленіе, a Правленіе представляетъ Присутствію на разсмотрѣніе. Занимающіеся сочиненіемъ задачъ обязаны сверхъ мѣсячныхъ упражненій выучитъ извѣстное число главъ изъ новѣйшихъ сочиненій, извѣстное число статей изъ Уложеній, что назначаютъ Учители, смотря по способностямъ учащихся, и чрезъ каждые три мѣсяца представляютъ Правленію меморіалъ, a Правленіе представляетъ Присутствію на разсмотрѣніе. Что касается до ежемѣсячныхъ упражненій въ сочиненіи, Учители въ 1 число слѣдующаго мѣсяца обязаны подавать въ Правленіе меморіалъ, a Правленіе по записаніи въ журналъ, въ 6 число представляетъ Присутствію. Въ концѣ года учители, собравъ упражненія за весь годъ, помѣчаютъ оныя и чрезъ Правленіе представляютъ Присутствію на разсмотрѣніе. При поступленіи ученика въ училище вносятъ въ списокъ его, какія изучилъ онъ классическія книги и какія учитъ въ настоящее время. Ученикамъ, упражняющимся въ Китайской Словесности, дозволяется по ихъ желанію учиться и Маньчжурскому языку.

Въ Правленіи письменныхъ дѣлъ два Протоколиста, завѣдываютъ исправленіемъ письменныхъ дѣлъ, надзоромъ за писарями и служителями, и сверхъ сего храненіемъ жертвенныхъ сосудовъ, употребляемыхъ въ храмѣ Учителя Кхунъ-цзы.

При Библіотекѣ одинъ Библіотекарь. Въ вѣдѣніи его, состоитъ все, что составляетъ Библіотеку Института, какъ то:

1) Всѣ сочиненія Государей настоящей Династіи.

2) Всѣ сочиненія, изданныя Приказомъ ученыхъ при настоящей Династіи въ теченіе 1644–1817 г., исключая, полное собраніе книгъ, составляющее Дворцевую Библіотеку.

3) Разныя сочиненія, вырѣзанныя на камняхъ; памятники разныхъ Династій.

4) Стереотипныя доски разныхъ огромныхъ книгъ, изданныхъ Государями настоящей Династіи.

5) Къ сей Библіотекѣ причислены каменные печатники съ надписями на покореніе разныхъ народовъ Государями настоящей Династіи, и памятники, поставленные разными Государями въ честь Учителю Кхунъ-цзы и четырехъ сопредстоящихъ ему древнихъ мудрецовъ.

Образованіе Воспитанниковъ раздѣлено на шесть классовъ, изъ коихъ въ каждомъ одинъ Старшій и два Младшихъ учителя.

Сіи шесть классовъ суть:

1) Шуай-синъ-тханъ.

2) Сю-дао-тханъ.

3) Ченъ-сянъ-тханъ.

4) Чженъ-и-тханъ.

5) Чунъ-чжи-тханъ.

6) Гуанъ-ѣ-тханъ.

Перейти на страницу:

Похожие книги

1941: фатальная ошибка Генштаба
1941: фатальная ошибка Генштаба

Всё ли мы знаем о трагических событиях июня 1941 года? В книге Геннадия Спаськова представлен нетривиальный взгляд на начало Великой Отечественной войны и даны ответы на вопросы:– если Сталин не верил в нападение Гитлера, почему приграничные дивизии Красной армии заняли боевые позиции 18 июня 1941?– кто и зачем 21 июня отвел их от границы на участках главных ударов вермахта?– какую ошибку Генштаба следует считать фатальной, приведшей к поражениям Красной армии в первые месяцы войны?– что случилось со Сталиным вечером 20 июня?– почему рутинный процесс приведения РККА в боеготовность мог ввергнуть СССР в гибельную войну на два фронта?– почему Черчилля затащили в антигитлеровскую коалицию против его воли и кто был истинным врагом Британской империи – Гитлер или Рузвельт?– почему победа над Германией в союзе с СССР и США несла Великобритании гибель как империи и зачем Черчилль готовил бомбардировку СССР 22 июня 1941 года?

Геннадий Николаевич Спаськов

Публицистика / Альтернативные науки и научные теории / Документальное
Жертвы Ялты
Жертвы Ялты

Насильственная репатриация в СССР на протяжении 1943-47 годов — часть нашей истории, но не ее достояние. В Советском Союзе об этом не знают ничего, либо знают по слухам и урывками. Но эти урывки и слухи уже вошли в общественное сознание, и для того, чтобы их рассеять, чтобы хотя бы в первом приближении показать правду того, что произошло, необходима огромная работа, и работа действительно свободная. Свободная в архивных розысках, свободная в высказываниях мнений, а главное — духовно свободная от предрассудков…  Чем же ценен труд Н. Толстого, если и его еще недостаточно, чтобы заполнить этот пробел нашей истории? Прежде всего, полнотой описания, сведением воедино разрозненных фактов — где, когда, кого и как выдали. Примерно 34 используемых в книге документов публикуются впервые, и автор не ограничивается такими более или менее известными теперь событиями, как выдача казаков в Лиенце или армии Власова, хотя и здесь приводит много новых данных, но описывает операции по выдаче многих категорий перемещенных лиц хронологически и по странам. После такой книги невозможно больше отмахиваться от частных свидетельств, как «не имеющих объективного значения»Из этой книги, может быть, мы впервые по-настоящему узнали о масштабах народного сопротивления советскому режиму в годы Великой Отечественной войны, о причинах, заставивших более миллиона граждан СССР выбрать себе во временные союзники для свержения ненавистной коммунистической тирании гитлеровскую Германию. И только после появления в СССР первых копий книги на русском языке многие из потомков казаков впервые осознали, что не умерло казачество в 20–30-е годы, не все было истреблено или рассеяно по белу свету.

Николай Дмитриевич Толстой , Николай Дмитриевич Толстой-Милославский

Биографии и Мемуары / Документальная литература / Публицистика / История / Образование и наука / Документальное