Читаем Занимательная грамматика полностью

Храбрый (храбрец), смелый (смельчак), сильный (силач), веселый (весельчак), добрый (добряк), ленивый (ленивец, лентяй), завистливый (завистник), гордый (гордец), болтливый (болтун), лживый (лжец), умный (умница), мудрый (мудрец), глупый (глупец), богатый (богач), бедный (бедняк), грубый (грубиян),

хвастливый (хвастун), толстый (толстяк), льстивый (льстец), скупой (скупец), бесстыдный (бесстыдник), крепкий (крепыш), ловкий (ловкач — с оттенком иронии) и др.

II. Ведущий записывает приведённые ниже описания, предлагая выразить их именем существительным с суффиксом или без него, определив морфологические признаки этого слова. Следует указать, что некоторые из них являются просторечными, однако очень метко характеризуют различные черты человеческого характера и поэтому широко употребляются в речи и литературе.

1. Человек, любящий свою родину. 2. Тот, кто непосредственно работает на производстве. 3. Человек, любящий говорить остроты, остроумные слова. 4. Тот, кто часто хохочет. 5. Девушка, которая любит петь. 6. Человек, который курит. 7. Тот, кто возводит клевету, клевещет на кого-либо. 8. Тот, кто ничего не делает, не любит трудиться. 9. Человек, который зазнаётся. 10. Тот, кто льстит, подхалимничает. 11. Недоучившийся человек.


50. Вопросы и задания

1. Объясните разницу между словами черкешенка и черкеска, китаянка и китайка, кореянка и корейка. В каком значении могут употребляться слова кубанка, венгерка

?

2. Какова разница между словами индус и индеец?

3. Как известно, почти все имена существительные с суффиксом -ач обозначают лиц. А какое из них является названием машины?

4. Перед вами десять слов: замок, теремок, лесок, песок, венок, мирок, курок, листок, приток. Выделите из них существительные с суффиксом -ок.

5. От слова шахта образовано существительное шахтер. Можно ли от него образовать ещё одно существительное?

6. Из какого произведения взяты эти слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: уголок, кусочек, голубушка, шейка, глазки, пёрышки, носок, голосок, светик, сестрица?


Ответы

2. Пень — пенёк, коза — козлёнок, ком — комок, городгородской, лимонлимонад.

3. Барабан — барабанщик, труба — трубач, скрипка — скрипач, баян — баянист, балалайка — балалаечник, пианино

пианист, гитарагитарист и т. п.

4. Лыжа, лыжня, лыжная, лыжник, лыжница. Снег, снежинка, снеговик, снежный, снежок.

5. Однокоренные слова: друзей — подружку, нарисовала — подрисую, тонет — утонуть.

6. Однокоренные слова: водаподводник, пара — попарно.

14. Сноп, ёж.

18. Ученьенеученье, ум — разум — надоумят, думай — передумывать, дело — безделье, сказкасказывается, дело

делается.

19. Возможные варианты: перегородка, перевозка, переноска, переписка, перебежка, переделка, перевязка, перекличка; перевозчик, переписчик, переносчик, переводчик, переплётчик; подкладка, подножка, подставка, подстилка.

23. Варежки, ромашки.

25. НорвежкаНорвегия, орешек — орех, дух — душок.

28. Есть. Например: кот, дом.

33. Залп, заяц, зал.

34. Верхние слова пишутся слитно, это глаголы (занавесь, поднёс), в скобках указана приставка. Два средних слова: (за)навес и (под)нос могут быть написаны двояко в зависимости от того, какой частью речи они являются.

36. В этой фразе собраны все глухие звуки.

37. Бессердечный, рассказ, развод, извозчик, чрезмерный, рассерженный, разбег, восход, расставание, испытание, раскат, бессмертник, воспоминание.

38. 1) Рассеянный. 2) Бессмертный.

40. Дом домик, топор — топорище.

Перейти на страницу:

Все книги серии Занимательная серия

Похожие книги

Основы гуманной педагогики. Книга 1. Улыбка моя, где ты?
Основы гуманной педагогики. Книга 1. Улыбка моя, где ты?

Вся жизнь и творчество Ш.А. Амонашвили посвящены развитию классических идей гуманной педагогики, утверждению в педагогическом сознании понятия «духовного гуманизма». Издание собрания сочинений автора в 20 книгах под общим названием «Основы гуманной педагогики» осуществляется по решению Научно-издательского совета Российской академии образования. В отдельных книгах психолого-педагогические и литературные творения группируются по содержанию. Первые две книги «Основы гуманной педагогики» практически вмещают девять книг. Они вводят читателя в романтический мир гуманного образовательного храма, но указывают на подводные камни, о которых спотыкается авторитарное педагогическое сознание. Эти первые книги Ш.А. Амонашвили, как и все издание, обращены к широкому кругу читателей – учителям, воспитателям, работникам образования, родителям, студентам, ученым.

Шалва Александрович Амонашвили

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Педагогика / Образование и наука
Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности
Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности

Книга американского психотерапевта Ж. Ледлофф будет полезна психологам, воспитателям, родителям — всем кто задается вопросом: как вырастить ребенка счастливым.Ж. Ледлофф провела два с половиной года в племенах южноамериканских индейцев, где в отношениях между взрослыми и детьми царит полная гармония, которой так не хватает в цивилизованном обществе. Ж. Ледлофф пришла к выводу, что если мы будем обращаться с детьми так, как это делали наши предки на протяжении тысячелетий, наши малыши будут спокойными и счастливыми.Эта книга о том, как важно, воспитывая ребенка, прислушиваться к собственной интуиции, а не к советам «экспертов» в области ухода за детьми.

Жан Ледлофф

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Педагогика / Образование и наука
Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования
Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования

В монографии раскрываются отдельные аспекты проблемы развития профессионализма педагогов дошкольного и начального общего образования с позиций акмеологической теории профессионализма и продуктивности созидательной деятельности, определяются современные тенденции, проблемы и противоречия, закономерности и перспективы прогрессивного развития профессионализма педагогов. Актуальность обращения к различным аспектам акмеологического знания обусловлена тем, что реализация новых Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования второго поколения определили принципиальные изменения квалификационных требований к профессиональной компетентности педагогов ДОУ и учителей начальных классов.Для педагогов дошкольного и начального общего образования, специалистов системы профессионального и постдипломного образования, ученых.

Александра Ивановна Улзытуева , Наталия Михайловна Шибанова , Нина Инокентьевна Виноградова

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Педагогика / Образование и наука