Журнал `Компьютерра` N730

- Увы, да. В связи с повальным распространением "идеологии потребления" детей, желающих и способных трудиться (а знания приходят только посредством огромного труда), становится все меньше и меньше. Причем чем старше дети, тем меньше процент желающих трудиться. Поэтому я и пошел "в низы", то есть стараюсь начинать как можно раньше, чтобы не упустить никого из трудолюбивых детей.

Поработав три месяца с первоклассниками, я понял, что в этом возрасте ребенку еще можно привить трудолюбие.

Вместо эпилога

Дети очень любят играть. Еще больше они любят, когда вместе с ними играют взрослые - учителя и тренеры. К сожалению, учителей, которым не безразлична их работа, с каждым годом остается все меньше. Очень не хочется, чтобы мы забывали: за успехами на международных соревнованиях стоит тяжелейший труд и самих победителей, и тех бескорыстных энтузиастов, которые их приводят к победам. Да, Михаил Долинский готовит будущих программистов уже с первого класса. Но сколько таких Долинских на всю Постсовдепию? Десяток? Сотня?.. Сотни, боюсь, не наберется. А нужно - на пару порядков больше, и это уже совсем не игрушечный вопрос.

Летний отдых или зимняя шуба?

Автор: Леонид Левкович-Маслюк

Виталий Арнольд преподает информатику и математику в одной из сильнейших московских школ с уклоном в точные науки (гимназии N1543). Он один из тех, кого обоснованно считают душой просветительского сообщества Москвы. Виталий активно участвует в проведении олимпиад и других соревнований по своим предметам. Кроме того, он с коллегами организует летние выездные школы, где академики и филдсовские лауреаты читают лекции старшеклассникам, ведет огромную работу в Московском центре непрерывного математического образования (МЦНМО), много занимается издательскими делами

Виталий, верно ли, что в России олимпиады (по программированию в том числе) превращаются в профессиональный спорт, спонсируемый государством?

- Нет, нет и нет! Ситуация тоньше. Превращаются в спорт - да. Безусловно. Но не в профессиональный - школьники не успевают до этого дорасти. И уж точно не в государственный. Наоборот, на государственном уровне сейчас происходят чудовищные вещи по отношению к олимпиадам. Желающие могут почитать новое Положение об олимпиадах - оно удивительно! Оно игнорирует все сформировавшиеся за десятки лет традиции, по всем предметам.

Меня смущает другое. Похоже, что олимпиады сегодня - единственный элемент системы образования, который государство понимает и поддерживает.

- Я как раз пытался сказать, что государство олимпиад не понимает. Точнее - у государства есть властные структуры, которые не понимают, с чем имеют дело в данном случае.

Но государство даже дает ордена за развитие олимпиадного движения!

- Правильно делает. Это ордена за работу. За нужное, важное дело.

Может быть, лучше вручать ордена тем, кто создает математические школы или школы информационных технологий?

- Вручают и им. Но в целом ситуация такова: у нас в течение нескольких лет единственным мерилом образования в школе всеми силами пытаются сделать ЕГЭ. Это будет национальная катастрофа - если по ЕГЭ, по всяким там PISA’м и тому подобным вещам мы возьмемся судить об уровне образования в школах. Именно поэтому ректор МГУ Виктор Садовничий, ряд других влиятельных и компетентных людей настаивают: "Если нужна объективность, ЕГЭ ее, конечно, не даст. А вот олимпиады - где мы безусловно успешны по мировым меркам, - дают большой объем информации по "одаренным" школьникам".

То есть олимпиады являются противовесом - минимальным, но хоть каким-то - ЕГЭ на государственном уровне. В этом смысле то, что они поощряются, то, что "вновь-избранный-но-еще-не-вступивший-в-должность-Президент-РФ" за последний год три-четыре раза появился на разных олимпиадах, - очень хорошо для страны.