Золотые ангелы

ОСНОВНОЙ МОТИВ. Процветание или право на какие-то удобства, привилегии. Ключевое слово – «семья», учатся жить для своих близких.

ВИД ВНИМАНИЯ. Сосредоточенность, собранность. Им обычно кажется, что все этому мешает.

ВОСПРИЯТИЕ ВРЕМЕНИ. Жизнь делят на дни и недели. Не умеют вписывать одну ситуацию в другую, не видят связи между событиями, не умеют просчитывать последствия, планировать. Не ощущают дальнюю перспективу, ею «детей» не заманишь. Например, если похудеть, то сейчас, сразу. «Дети» говорят конкретно: «я сдал экзамен».

СОСТОЯНИЕ. «Ребёнок» умеет контролировать свои движения, но не умеет контролировать свои эмоции. Настроение написано на лице. Пытается хитрить, но другим людям это видно. Мимика, часто изменяется цвет лица, быстро сменяются маски. О чувствах с «ребенком» говорить бесполезно, это выше его уровня. Зачастую ему важно именно на уровне эмоций передать свое превосходство. Сказать громче, для него означает сказать сильнее. Если вы не поддерживаете его, то бурные эмоции у него быстро прекратятся.

РЕЧЬ. Речь «детей» состоит из несвязных фраз. Они не думают, а проговаривают свое настроение теми словами, которые сами всплывают. Заканчивают тем, с чего начали. У них в речи могут звучать неосознанные парадоксы, они и сами любят сказки и парадоксы. В разговоре часто меняется настроение, и зачастую могут менять свое мнение на противоположное. «Ребенок» может начать говорить с середины фразы, в споре часто переходит на повышенный тон.

В разговоре с «ребенком» признавайте его часть правды, «ребенку» не надо ничего доказывать, говорите то, что должны сказать, далее заканчивайте его частью правды. Все это говорится на одном дыхании. Это похоже на конфету в обертке.

Нужно понимать о том, что «ребенок» ориентируется лишь на музыку вашего голоса. Взрослый «ребенок» склонен слышать только то, что ему хочется. Не слышит, что говорит сам, поэтому есть смысл повторить за ним его слова и спросить, правильно ли вы его поняли. Если из всего, что он наговорил, сделать одну конкретную фразу, передающую основной смысл его речи, «ребенок» сильно удивится и это может его «отрезвить».

«Дети» считают, что можно говорить что угодно, не неся при этом никакой ответственности. Не отвечайте на провокацию, так же возбуждаясь эмоционально как они.

ВЗГЛЯД. Взгляд у «детей» либо рассеянный, либо собранный. Им тяжело смотреть в глаза собеседнику. Сами они прямого взгляда часто не выдерживают. Смотрят в глаза только старшим, тем людям, которым доверяют, но взгляд у них при этом «масляный».

ОТНОШЕНИЕ К ЕДЕ. «Дети» стараются, есть то, что полезно, что рекомендуют старшие и авторитеты. Авторитетов быстро меняют. Пищу хорошо переваривают, но боятся микробов и всего что невидимо. Девиз «детей»: «Если вкусно, то полезно». Это второй уровень, эфирный план, нужно предощутить вкус, тогда идет поток от того, что действительно сейчас нужно человеку. Это как в сказке Л. Кэрролла «Алиса в Стране Чудес», пирожок говорит «съешь меня», а бутылочка: «выпей меня». Действительно, если предощутить вкус воды, во рту становится влажно, и только после этого следует пить. Нет смысла, есть то, что невкусно. Стремитесь к идеальному варианту, но не держитесь жестко правил. Если есть возможность стремление и время – поиграйте, чтобы было вкусно, и вы ощутите разницу, другое восприятие еды. Ориентируйтесь по внутреннему состоянию и ощущениям.

Чудеса очень сильно притягивают «детей». Отследите это «детство» в себе. Иногда по отношению к жизни вы точно также радуетесь какому-то совпадению: и это воспринимается вами как элемент чуда. А что дальше? Изменилось что-нибудь к лучшему, или осталось как было, а может даже изменилось к худшему? Для человека иногда результат даже значения не имеет, лишь бы проощущать чудеса. Сильная тяга к чудесам и есть признак незакономерного «детства».

Очень многие люди к старости становятся взрослыми «детьми». И глупо расстраиваться по этому поводу или сердиться, нужно принимать это как есть, знать это и уметь ориентироваться.

ТРЕТИЙ УРОВЕНЬ: «ПОДРОСТОК»

«Подросток» учиться жить для дела, для развития своих способностей и талантов.

Мир «подросток» делит на «Я» и Ты».

Сравнивает себя с другими в отношении своих возможностей. Пытаются доказать, что он лучше, любым доступным способом. «Подростки» желают выделиться, обособиться.

Авторитетов для них не существует, сами являются главным авторитетом. Окружающих пытаются подчинить. Жизнь воспринимают как соревнование. «Подростку» нужна борьба. Лозунг их: «Жизнь есть борьба». Хотят быть первыми и в других видят либо соперников, либо соратников (спутников).

Ценности здесь иные, чем у «детей». «Подростки» хозяева материального плана, они диктуют правила. Взрослые «подростки» стремятся к власти.

Человек, у которого нет возможностей, ценностей в жизни, определённых правил, их раздражает. Считают, что если человек чего-то не добился в жизни, в социуме, в материальном положении, то он жизнь свою прожил зря. Они все время сравнивают себя с другими людьми именно в отношении возможностей.