Единственная трудность, с которой столкнулись ученики, это то, что подростки не понимали душевной усталости и опустошённости Зилова, им, молодому поколению, уверенным и энергичным, у которых всё ещё было впереди, герой Зилова оказался чужд. Да и Ане тоже толком было трудно объяснить ученикам, что стало причиной такого состояния вампиловского героя, так как он также был ей диаметрально противоположен. О Зилове она могла судить только исходя из опыта общения с некоторыми знакомыми людьми.
В общем, своей концовкой класс порадовал Аню: они больше и не думали шуметь, а говорили только по теме. Конечно, в этом была заслуга Игоря Руднева: если бы не этот юноша, ей навряд ли удалось бы справиться с дисциплиной в классе. Вероятно, он действительно был лидером среди ребят, лидером, которого все безоговорочно слушались.
Воскресенье и понедельник (Анины выходные) были посвящены проверке сочинений. Хотя обычно воскресный день девушка проводила совсем иначе. Ведь у Сергея в воскресенье тоже были выходной, и часто молодые люди проводили этот день вместе: это мог быть поход в кино, в гости к родителям или друзьям, или просто прогулка, или, наоборот, кто-то приходил к ним, и тогда девушка готовила вкусный обед. Но на этот раз Аня решила, что подготовка к урокам важней: проверить полусотню тетрадей за один день это не шутка. К тому же она посчитала, что чтение сочинений ребят поможет ей ближе узнать каждого ученика, окунуться в его внутренний мир. Ведь, отвечая на вопрос, заданный в сочинении, он проявляет свою индивидуальность, высказывает свой взгляд на проблему в зависимости от мировоззрения.
Таким образом утром, сразу после завтрака, Аня потонула в кресле рядом со столиком, на котором стояли две стопки тетрадей. А Сергею, обиженному на невнимание к себе, ничего не оставалось делать, как быть представленным саму себе уже в очередной раз. И он не придумал ничего лучше, как уйти к друзьям. Аня же его уход восприняла с большим облегчением, ведь теперь никто не отвлекал её.
Итак, взяв тетрадку одного из учеников десятого "б", она принялась изучать мнения учеников об островской Катерине. Так же как и на уроках, десятый "б" порадовал Аню и в сочинениях. Они отличались чёткостью изложения мыслей и здравым смыслом. Тем же отличался и почерк учеников: он был ровный, уверенный. И орфографических ошибок почти не было. Проверив половину стопки, Аня поставила только одну "тройку" и ни одной "двойки". Но вот наконец она добралась до тетради, на обложке которой было написано имя "Игорь Руднев". Интересно, интересно, что же он там написал? Девушка взяла его тетрадь в руки с некоторым трепетом, словно это был сакральный список. Она сразу вспомнила, с каким серьёзным лицом на уроке подросток писал сочинение, было видно, как он старается. И Аня невольно в тот момент даже залюбовалась им. Это было учительское счастье иметь таких учеников.
Девушка открыла тетрадь и прочитала название сочинения, написанное крупным, старательным почерком, "Причины гибели Катерины". И дальше шло рассуждение Игоря о том, что же стало причиной трагедии героини Островского, вернее, о жизни людей в ту историческую эпоху, особенно в провинции с её всё ещё патриархальным укладом и "Домостроем". Он писал о том, что Катерина была натурой тонкой и жаждущей любви и она буквально задохнулась в ограниченной купеческой среде, где власть имели только деньги. Её же измена, впрочем, как и увлечение религией, произошли, скорее, со скуки, чем по позыву сердца.
Ане очень понравилось сочинение Игоря, поэтому она уверенно вывела крупную красивую пятёрку. Она хотела ещё добавить "молодец", но потом подумала, что это излишне. Однако всё же решила, что его сочинение следует отметить перед классом на следующем уроке.
Сочинение десятого "а" не отличалось такой же стройностью и чёткостью, как у "б", однако в них было больше жизненности и оригинальности мысли. Было заметно, что образность мысли превалирует у них над логикой. Молчаливые на уроке, они полностью раскрыли себя в сочинении. Хотя всё же процент слабеньких сочинений у них был больше. Но "двоек" Аня не поставила никому.