Белый Лис

Однако, мы понимаем, что для некоторых областей такой подход вряд ли подойдет. Например, вы не переучите доярку на боевого офицера, дав ей посмотреть ролики в ютубе и скопировав текст из википедии.

Становление мастера любого искусства требует долгих лет обучения с раннего возраста, и вы не получите скрипача из вчерашнего баскетболиста.

Если переход от получения знаний к овладению навыками происходит на уровне средней школы, то ситуация становится просто зловещей.

Недостатками такого подхода являются:

– Неспособность критически мыслить.

– Неспособность отличить полезную информацию от вредной.

– Неспособность отказаться от вредной, но приятной информации, игровая и информационная зависимость.

– Переход на клиповое мышление: неспособность читать длинные тексты, просматривать длинные видео.

Да, ребенок может быстро найти любую информацию в сети, и начать ее использовать. Но как он отличит полезную информацию от вредной, истину от фейка, сможет ли он критически оценить пригодность информации для практики?

Если у ребенка нет фундаментальных знаний, он может автоматически скачать любой текст, но, скорее, короткое видео, и на его основе создавать свою картину мира.

Давайте посмотрим, какие антинаучные теории получили массовое распространение среди молодых умов в последнее время:

– Теория плоской Земли:

Разумеется, мы понимаем, что это в значительной степени оригинальное чувство юмора. Но в ютубе тысячи роликов, и общее время из просмотра впечатляет. Даже если исключить деформацию психики и критического мышления от просмотра этого гуано, то потеря времени на получение полезной информации вполне очевидна.

– Выведение гомункула:

(Впечатлительным людям лучше не читать, просто перейдите к следующему разделу)

Используются куриные яйца из гипермаркета, куда шприцевой иглой вводятся… некоторые выделения, случающиеся у подростков, погуглите тему: «Как создать гомункула из куриного яйца в домашних условиях», –получите более получаса оздоровляющего смеха);

– Сведения о ядерной войне 1812 года:

На роликах в ютубе вы увидите подробную схему бомбометания, спутниковые снимки кратеров, сведения о температурных аномалиях, и прочую занимательную конспирологию, имеющую тысячи часов просмотров и сотни тысяч лайков.

– Теория о том, что Москва и Петербург не строились, а были откопаны:

Вашему вниманию предлагаются многочисленные видео с прилагаемыми схемами подземной части Собора Василия Блаженного, Московского Университета, да-да, сталинской высотки! Ваши глаза распахнутся к неведомому, станут визуально больше даже без пластической операции от лучших корейских специалистов!

– Теория «Пустых городов»:

Данная теория создана на основе того, что на старых фото с большой выдержкой не видно двигающихся объектов. И властители неокрепших умов лепят на основе этого удивительные теории о вторичном заселении городов працивилизации.

Это только молодежные теории, я не беру в расчет теории «старых добрых психов» о пришельцах, протоцивилизациях, новой хронологии, и прочих «устоявшихся» в массовом сознании бреднях.

Однако, вернемся к последствиям уравнивания школ. Неизбежным следствием воздействия изменившейся обстановки в коллективах стала массовая потеря мотивации к обучению, падение общего уровня культуры и дисциплины, обесценивание влияния отдельных мотивированных учеников.

Как частный случай, такие последствия показали порочность принципа «хвост виляет собакой»: родители были недовольны, что их детей не принимают в спецшколы, и спецшколы были ликвидированы. (Понятно, что специальные школы на то и специальные, что в них берут не всех).

Как долгосрочная тенденция, такое падение уровня мотивации оказало влияние на формирование характеров, и эта тенденция падения интереса к учебе закрепилась. В результате, когда из школ стали уходить последние старшеклассники, заставшие времена с высокой мотивацией, неизбежно стало и падение общего уровня знаний.