Четвертый путь

Очень важным принципом является следующий: человек не может изучать эту систему один. Необходимо понять, почему. Есть много причин. Первая очень проста и очевидна – невозможно получить учителя только для себя. Если человек находит того, кто может обучить этой системе, такой человек не будет тратить свое время на одного человека. А без того, кто может объяснить вещи и работать с ним, человек ничего не сделает. Во-вторых, если человек работает или пытается работать один, он не может поставить другого на свое место, а в некоторый момент это становится весьма необходимым, чтобы перейти на следующую ступень знания и бытия. Вы помните, что я говорил о лестнице в первой лекции, в связи с объяснением роста магнетического центра и последующей работы? Я сказал, что человек может подняться на следующую ступень лестницы только путем постановки другого человека на свое место. Это значит, что человек взбирается по этой лестнице, которая представляет разницу в уровнях между обычной жизнью и тем, что называется путем. Путь не начинается на том же уровне, что обычная жизнь, необходимо подняться выше, чтобы достичь его. Это значит, что уровень нашего понимания, нашего обычного ума, даже наших обычных чувств должен быть изменен. Но, думая о постановке других людей на свое место, очень важно избежать одной опасной ошибки. Некоторые люди склонны думать, что это должно быть их индивидуальной работой. Они не понимают, что это выражение лишь формулировка общего принципа. Несерьезно думать, что это может быть сделано одним человеком, передающим идеи другому. Прежде всего необходимо понять, что люди не могут этого делать, и, во-вторых, этого нельзя от них требовать, потому что индивидуальная работа относится только к себе. Постановка людей на свое место – это работа в школе, то есть объединенные усилия всех людей, к ней принадлежащих. Всякая работа в школе организована с этой целью, все различные ответвления работы преследуют одну и ту же цель: поставить новых людей на место, занимаемое теми, кто находится там теперь, и тем самым помочь им подняться на другую ступень. Но никто еще не подумал об этом правильным образом. Например, очень мало людей думают об этих лекциях и о нашем доме в деревне – кто организовал их, и как они организованы и действуют. Это и есть ответ на вопрос о постановке кого-то на свое место, ибо другие люди заботятся о вас и устраивают что-то для вас. Они изучали идеи системы до вас и дошли до определенной точки в этом изучении; и теперь они хотят идти дальше. Для этого они должны помогать другим людям узнать то, что знают сами. Они не могут сделать этого сами по себе, поэтому помогают устраивать лекции и многое другое для новых людей. Это часть общего плана работы школы. Принцип работы состоит в том, что каждый должен делать то, что может. Затем, когда приходят другие люди, нужно делать для них то, что раньше делали для них самих. Определенный период усилия необходим, и каждый должен в нем участвовать.

В

. Почему человек в группе может сделать больше, чем сам по себе?

О. По многим причинам. Первая, как я уже объяснял, такова: он не может иметь учителя только для себя. Вторая следующая: в школах сглаживаются некоторые острые углы. Люди должны приспосабливаться друг к другу, а это вообще очень полезно. Третья – та, что каждый окружен зеркалами: он может видеть себя в других.

В

. Но существует ли связь между мною и другими людьми здесь?

О. Связь должна быть, но эта связь создается работой. Каждый, кто работает, создает эту связь. Мы не должны ожидать, что другие люди будут о нас думать. Они будут делать это насколько возможно, но мы не можем считать это само собой разумеющимся.

В

. Не могли бы вы рассказать об этом больше? Существует ли какое-либо обязательство между людьми в этой комнате?

О. Это зависит от вас, от того, как вы понимаете это, что вы чувствуете об этом, что, как вы думаете, вы можете сделать для этого. Нет никаких навязанных обязательств. Обязательства приходят из работы. Чем больше человек делает, тем больше у него обязательств. Если человек ничего не делает, с него ничего не спрашивается. Господин Гурджиев объяснял это: он говорил, что опасно что-то делать в работе, если вы не хотите, чтобы с вас спрашивали что-то трудное.

В

. Вы сказали, что вторая линия – это работа с людьми. Я нахожу, что мне легче работать одному.

О. Каждый это находит. Конечно, было бы гораздо лучше, если бы вы могли сидеть здесь один и беседовать со мной, без всех остальных людей, и особенно «этих» людей, так как эти люди особенно неприятны. Все мы так думаем. Я думал точно так же, когда начал учиться. Это одна из самых механических вещей в мире. Вся работа, вся система устроена таким образом, что вы не можете ничего получить из первой линии, если не работаете на второй и третьей. На первой линии вы получаете некоторые идеи, некоторую информацию, но через какое-то время вы останавливаетесь, если не работаете на двух других линиях.

В. Пытаясь работать на первой линии, как можно понять третью?