Что делать, если ребенку трудно общаться со сверстниками

РЕЗЮМЕ: Самооценка – основа всего

В первой части мы уже говорили о том, насколько самооценка ребенка определяет особенности его общения. Возраст с 1 года до 3 лет является фундаментом для самооценки. Причем то, что закладывается в малыша, обладает огромной силой. Он в этом возрасте впитывает в себя все подобно губке, в том числе и мнение взрослых о себе, и если он видит, что к нему относятся как к человеку «с проблемами», так дальше и будет. И эти проблемы сложно проработать, даже став взрослым, – информация о данном периоде хранится глубоко в подсознании и поэтому так сильно влияет на нас.

Малышу очень важно, что и как говорят про него близкие. Считают ли они его «непослушным», «трудным», «упрямым» или, напротив, «хорошим», «добрым» и «упорным». Ребенку необходимо, прежде всего, родительское принятие и ощущение безопасности для того, чтобы его самооценка развивалась адекватно, а в характере и поведении закреплялись позитивные черты.

Сейчас время, когда ваша связь еще очень тесна. Используйте его, чтобы укрепить у ребенка уверенность в себе. И не надумывайте лишних проблем!

От 3 до 7: Развиваем навыки общения!

Чем они особенны

Итак, ребенок перешагнул через трехлетний рубеж. И даже пережил «кризис 3 лет», о котором мы здесь упомянем лишь вскользь. Его эмоциональная сфера стала более стабильной, и вы замечаете, что он на все реагирует гораздо спокойнее. В том числе и на других детей. А значит, пришло время для того, чтобы развивать навыки общения!

Особенность № 1: общение становится важным. До 3–3,5 года дети вполне могут обходиться без сверстников и даже воспринимают их как помеху: те отнимают игрушки, «забирают» внимание взрослого. Но после 3,5–4 лет все меняется: теперь сверстник становится интересен, ведь как раз сейчас активно развивается сюжетная игра. Для такой игры нужны партнеры, тогда она в сто раз занимательнее!

Теперь игрушка получает новую роль. Она – как билет в игру: «вокруг» нее можно придумать сюжет или же войти в игру к другим ребятам.

В группе детского сада уже иная картина, чем раньше: дети разбиваются группками и увлеченно во что-то играют. Одни – в полицейский участок, другие – в «фей Винкс» или супергероев, третьи плывут на корабле, покоряя дальние дали и встречаясь с пиратами.

Типичные проблемы: дети все еще ссорятся из-за игрушек, у них не всегда есть желание делиться (а взрослые делятся всем и со всеми?); им бывает сложно договориться о правилах игры, а также о том, кто и какую роль будет исполнять. Из-за этого они часто обижаются, могут драться или обзываться.

Особенность № 2: они учатся общаться!

Раз общение становится столь важным, то детям приходится учиться, как его начинать и как сделать так, чтобы оно продолжалось.

Вплоть до 4 лет продолжается период, когда ребенок слишком эгоцентричен (сфокусирован на себе), и сверстник как личность для него не представляет ценности. Иначе говоря, если тот, с кем захотелось пообщаться, не поддержал игру или не оценил «посмотри, что у меня есть», общение очень быстро сходит на нет.

После 4 лет дети все активнее учатся принимать во внимание особенности партнера. А как же иначе, ведь без этого долговременный контакт, который принято называть дружбой, был бы невозможен!

Конечно, в этом процессе они набивают не одну шишку. Но это необходимо для того, чтобы навыки общения стали более зрелыми.

Типичные проблемы: дети еще очень не скоро научатся учитывать особенности другого и его желания! Пока они только в начале этого процесса, поэтому их «эгоизм» вас порой очень смущает. Но главное, чтобы вы видели – процесс продвигается в нужном направлении.