Что делать, если ребенку трудно общаться со сверстниками

Особенность № 3: одобрение и конфликты. Дошкольники чрезвычайно эмоциональны и раскованны в общении, особенно друг с другом. Интересны результаты исследований [2] : дети дошкольного возраста втрое чаще одобряют ровесника и в  девять раз

чаще вступают с ним в конфликтные отношения, чем при взаимодействии со взрослым.

Типичные проблемы: взрослому может казаться, что ребенок постоянно ссорится со сверстниками; так же часто возникают ситуации, когда ребенок одобряет действия приятеля (например, смеется, радуется, подключается к «забаве»), которые взрослый считает недопустимыми. Не переживайте, дети в этом возрасте только начинают постигать нормы и условности общения!

Особенность № 4: Общение «без правил». При общении со взрослыми даже самые маленькие дети стремятся придерживаться правил. Сверстников же они почти «не стесняются» и не стараются вести себя правильно.

Во взаимодействии друг с другом у детей возникают неожиданные и оригинальные идеи, по-настоящему творческие решения. Они могут строить «дом», используя постели родителей (что тем, конечно, не понравится). Они могут играть в «короля» и «слугу», и при этом «слуга» может чувствовать себя ничуть не хуже «короля». Ситуации, в которые взрослые хотят вмешаться, разрешаются сами собой именно благодаря тому, что дети пока не скованы рамками «стандартного» подхода. Именно в этом процессе проявляется и формируется индивидуальность ребенка!

Типичные проблемы: вы можете видеть, как нормы общения, которые вы считаете важными, «исчезают» у ребенка, когда он общается с другими детьми. Вроде бы столько сил потрачено, вроде бы уже усвоил, а оказывается – нет! Но общение с другими ребятами еще ох как не скоро станет «дипломатическим». Придется набраться терпения!

Особенность № 5: инициатива преобладает над ответными действиями. Чем младше ребенок-дошкольник, тем явственнее мы можем проследить этот процесс. Дети часто пытаются инициировать контакт со сверстником, но поддержка контакта оказывается делом более сложным. Из-за отсутствия «ответа» общение «разваливается».

Чем младше дети, тем им труднее продолжать и развивать диалог. Часто можно видеть, как один малыш подходит к другому, что-то говорит или спрашивает, а тот просто стоит и молча смотрит на него. Вполне доброжелательно, но – ничего не делая. Подождав, первый ребенок уходит по своим делам.

Но уже к 4 годам таких ситуаций становится гораздо меньше. К 6—7 годам они почти исчезают, и им на смену приходит или осознанное игнорирование, или же прямой отказ: «Я не хочу с тобой играть!». Инициативу взрослого дошкольники поддерживают примерно в два раза чаще. Не потому ли, что взрослый более терпелив или настойчив?

Типичные проблемы: вам обидно, что другие дети не поддерживают инициативы вашего ребенка («не хотят общаться»). Вы можете удивляться тому, что вашему ребенку не так уж нужен «ответ» другого. Он самодостаточен. Но до 4 лет – это норма!

Особенность № 6: широкий диапазон коммуникативных действий. Начиная с 3 лет активно развиваются такие формы поведения, как притворство, стремление «сделать вид» и «показать обиду», нарочитое игнорирование партнера, кокетство, фантазирование.

Мы можем видеть, как дети демонстрируют всем свою дружбу: обнимаются, желают идти парой только друг с другом, говоря при этом: «Мы так хотим, потому что мы друзья». Они могут демонстративно выражать неприязнь к «третьему» ребенку: «Ты не наш друг!». Девчонки уже учатся сплетничать-секретничать.

Становится явным мотив соревновательности : уже с 4 лет дети стараются скрыть от сверстника свою неудачу, а также хвастают перед взрослыми своими преимуществами по сравнению с другими детьми. В общем, уже в дошкольном возрасте все коммуникативные действия, которые можно обнаружить у взрослых, дают всходы. Только применение их пока наивно и «шито белыми нитками».

Типичные проблемы: вам не нравится, что ребенок начал притворяться, «дуться», игнорировать или командовать в отношениях с другими детьми. Вам может казаться, что это способно помешать ему в дальнейшем. Но не спешите «выкорчевывать первые всходы». Вполне возможно, что они зачахнут сами естественным образом или перерастут во что-то другое при вашем минимальном участии!

Особенность № 7: первая дружба. Уже в дошкольном возрасте дети начинают дружить, у них складываются достаточно прочные привязанности.

Как правило, ребенок 5—7 лет уже точно может сказать, кто ему «друг», а кто – нет. Конечно, это не означает особенной крепости дружбы, хотя нередко дети, посещающие сад, сохраняют свои предпочтения на протяжении нескольких лет.