Дети, в школу собирайтесь. Пособие для педагогов и родителей

К моделям такого типа можно предлагать детям самостоятельно придумывать слова (их уже должно быть пять). Подобранные слова могут быть разной степени обобщенности, например, «животные– звери– рыбы – насекомые – птицы»; «животные – корова – собака – курица – заяц»; «цветы – ромашки – одуванчики – колокольчики – незабудки» и т. д.

Если описанные выше типы моделей не вызывают у детей трудностей, предложите им задания, предполагающие самостоятельное построение модели и ее использование. Для этого подберите картинки с объектами, которые можно разделить на 3 или 4 группы, а их названия – отнести к одному понятию. Предложите ребенку загадать вам загадку. Для этого он должен, посмотрев на картинки, решить, можно ли все изображенное на них назвать одним словом, затем разделить их по группам и зарисовать с помощью кружков то, что получилось. Вы должны отгадать обобщающее слово и на какие группы ребенок разделил картинки.

Такое задание можно немного усложнить – введите после угадывания дополнительную картинку и разместите ее на модели. В этом варианте вы можете допустить намеренную ошибку, чтобы ребенок объяснил ее и исправил. Для таких заданий можно использовать набор, в который входят карточки, например, с изображением девочек и мальчиков (по 2–3 шт.) и с изображением куклы или солдатика (одна картинка). Тогда ошибка будет заключаться в помещении картинки с изображением куклы (или солдатика) в кружок, обозначающий девочек (или мальчиков) (рис. 96а). Ошибкой будет и включение дополнительной карточки (кукла или солдатик) в большой круг (рис. 96б).

Рис. 96

Аналогично используются наборы картинок с изображением: птиц, насекомых (по 2–3 шт.) и самолета (или стрекозы); птиц, насекомых и страуса; млекопитающих, рыб и дирижабля; млекопитающих, рыб и дельфина и др.

При ориентировке в классификационных отношениях важно уметь выделять различные признаки, которые определяют то или иное понятие. Поэтому полезными станут задания, в которых нужно классифицировать материал по разным основаниям. Для этого подберите картинки таким образом, чтобы их можно было разделить на группы по-разному. Например, предложите детям разложить по группам набор карточек с изображением животных (волка, белки, слона, зебры, северного оленя, белого медведя, кукушки, вороны, попугая, страуса). Вариантов классификации такого набора картинок несколько: животные – звери – птицы; животные – животные Юга – животные средней полосы – животные Севера (рис. 97).

Рис. 97