Дети, в школу собирайтесь. Пособие для педагогов и родителей

Такие задания можно проводить с использованием разных групп картинок, например, транспорт– водный транспорт– воздушный транспорт; люди – взрослые люди – дети и т. п.

Эти задания можно усложнить, попросив детей самостоятельно придумать слова, которые могут быть обозначены соответствующими кружками. Для того чтобы правильно оценить ответы, важно помнить, что в наглядной форме представлены классификационные, то есть родо-видовые отношения. Так, понятия «насекомые» и «птицы» являются видовыми по отношению к понятию «животные».

Постепенно количество групп, на которые можно разделить картинки, необходимо увеличить (до четырех). Например, животные – птицы, звери (млекопитающие), насекомые и рыбы. При этом количество картинок в группе может отличаться. Но на модели эти группы животных будут обозначаться одинаковыми по величине кругами (рис. 93).

Рис. 93

В процессе работы с этой моделью выясните у детей, чего больше: животных или рыб, зверей или животных и т. п. и почему, как можно это показать. При этом желательно не упускать из вида и те признаки, по которым животные объединялись в ту или иную группу (например, чем похожи ласточка, воробей и ворона).

Детям будет интересно отгадывать необычные загадки: подсказывать вам, в какой кружок положить картинку с описанным объектом (картинка при описании не показывается). Загадываемый объект определяется по несущественным признакам, например, пингвин – может плавать под водой (предположение ребенка – рыбы); автобус – быстро двигается, рычит (звери); игрушечная лиса (это может быть игрушка, а не картинка) – рыжая, острый нос, большой хвост (звери) и т. д. Вы можете поместить картинку в названную группу, подводя детей к выделению существенных признаков.

Картинки с изображением автобуса и игрушечной лисы выносятся за большой круг. По желанию детей для них можно нарисовать другие круги, обозначающие родовые понятия «транспорт» и «игрушки» (рис. 94). А можно просто не помещать их внутрь большого круга.

Рис. 94

Загаданный объект может относиться к понятию, обозначенному самым большим кружком, но не входить ни в одну из групп (например, крокодил – хищник, в основном живет в воде). Тогда картинка помещается внутрь большого круга (рис. 95).

Рис. 95