Детская психосоматика. Подробное руководство по диагностике и терапии

Присутствующие делятся впечатлениями о своих поездках в автобусах (ребенок потерялся в толчее автобуса, отдавили ногу, и всю поездку пришлось стоять на одной ноге, украли кошелек, в спешке сел не в тот автобус, не смог выйти на нужной остановке, заглох двигатель автобуса, отвалилось колесо и т. д.). Детям тесно, и «автобус» растягивается, открываются все двери. Взрослые следят, чтобы ни один из пассажиров не выпал до поездки. Если это случится, его подберут при повторном прохождении маршрута.

Автобус трогается. Из-за плохой дороги его временами трясет, он дает внезапно задний ход, при проезде через тоннель (дверь помещения), автобус суживается и растягивается на много метров, а всех пассажиров «сплющивает». Этим достигается дополнительный эффект сжатия, что вызывает негодующие возгласы пассажиров: «Вы что, дрова везете?!», «Первый раз, наверно, сами едете», «Мы будем жаловаться», «Лучше пешком идти» и т. д.

Попытки некоторых пассажиров выйти на нужной им остановке заканчиваются неудачей, поскольку «заклинило» дверь. Наконец автобус прибывает на конечную станцию и «разваливается на части» (взрослые, его образующие, падают на пол). Пассажиры некоторое время находятся в растерянности, но вскоре приходят в себя и, перешагивая через обломки автобуса (лежащих взрослых), спешат по своим делам, опаздывая в разной степени.

4-е действие «Школа».

Запыхавшийся ученик влетает в школу, но на его пути вырастает грозная фигура охранника. Он дотошно выясняет фамилию, имя, отчество ученика, сколько ему лет, где он живет, кто его родители, номера их телефонов. На все это нужно отвечать быстро, иначе охранник будет до конца уроков выяснять все дальнейшие обстоятельства.

Далее одежду ученика придирчиво осматривает уборщица: не забрызгана ли она, не грязные ли ботинки, тогда одежду надо немедленно вычистить, а ботинки – вымыть, вытереть тряпкой и даже намазать кремом. Заодно уборщица интересуется, помогает ли он дома делать уборку, часто ли он ходит таким грязным. Ученик должен все это или парировать, или выполнить требуемое как можно быстрее.

Преодолев первые препятствия, он тут же оказывается перед гардеробом, где почти все вешалки (взрослые) или заняты, или гнутся и ломаются. Ученик судорожно ищет исправную вешалку (если он вешает одежду на неисправную вешалку, вытянутая рука взрослого падает вниз, изображая отсутствие опоры), наконец находит и вылетает в коридор.

Навстречу ученику движется медицинская сестра. Она выясняет, все ли прививки сделаны, участвовал ли он в Дне здоровья, часто ли моет руки и чистит зубы, есть ли у него насекомые в волосах и какие именно. На все эти вопросы нужно отвечать быстро, при длительной заминке следует проверка чистоты ногтей, белизны зубов и отсутствия насекомых в волосах и одежде. Если результаты проверки удовлетворили медсестру, ученик облегченно вздыхает и взлетает на второй этаж.

И тут совсем некстати встречается с завучем. Обрадованная встречей с нерадивым учеником, она начинает взывать к его совести, угрожать всяческими карами и только в конце выясняет причины опоздания. Если ученик находит в себе силы после такого прессинга оправдаться, его отпускают, в противном случае грозят отвести к директору, на педсовет. «Часы» продолжают счет: «Осталось несколько секунд».

На прощанье завуч заботливо предупреждает ученика, что его класс размещается теперь в другом кабинете, но схемы расположения у нее нет. Ученик начинает метаться по всем этажам школы, пытаясь отыскать свой класс (его изображают остальные участники игры, стоящие в различных комнатах, в том числе за шкафом). Ученик, отыскав очередной класс, спрашивает, туда ли он попал, на что следуют разные ответы: «Заходи, заходи, у нас тут грамоте учат, начни все сначала», «Что тебе здесь надо? У нас контрольная по высшей математике, ищи-ка лучше свой класс, пока не поздно». Наконец ученик находит свой родной класс, на двери которого только что повесили табличку.

В дверях стоит строгий дежурный с повязкой, проверяющий, на месте ли ручки, тетради, учебники. Опять нужно оправдаться или возразить и только после этого стремительно сесть на свое место. «Где же учительница?» – с удивлением вопрошает ученик, придя в себя после пережитых волнений. Ему отвечают, что она почему-то опаздывает; но это хорошо: контрольная начнется позже или не состоится вообще. Тут появляется учительница, извиняется за опоздание: подвел автобус, и урок начинается.

В сокращенном варианте игры опаздывающий учащийся, дрожа от страха, вбегает в класс и видит удивленное лицо учительницы, которая говорит: «Что ты, Коля, так взволнован? Только что прозвенел звонок, мало ли что бывает, садись за парту, а я начинаю урок». Потрясенный столь радушным приемом, Коля садится за парту, отвечает на любые вопросы, успешно выполняет задание, за которое получает «привычную» отличную отметку, и, окрыленный успехом, продолжает заниматься дальше.

«Злые собаки»