Добро с кулаками

— Теперь обратим свой взор на систему образования. Ну что ты будешь делать! Опять твои фонды не выдерживают никакой критики. Опять всё плохо. А ведь это дети и подростки, это будущее, прежде всего. Правильно было замечено лепить из них можно всё что угодно. И не правильней всего конечно послушный потребительский класс. Всё неправильно, причём с самого начала. А надо вот как. Всё просто! Вообще усложнение всего, экономики, образования и так далее человеческая придумка. Ну, сперва общие основы некоторых наук, конечно же, преподавать необходимо, как учить писать и считать. Но вот далее долгие годы завуалировано захламлять ими мозги растущих поколений нет необходимости. Тем более в стремительно развивающемся мире. Знаний и информации становится больше год от года и некоторые не совсем далёкие учителя полагают, что и одиннадцати лет средней школы уже мало. Это до чего мы дойдём такими методами? Поверь через годок — другой и двенадцати лет не хватит, а там и тринадцати, и четырнадцати. Калейдоскопический идиотизм развивает такая система образования и только. Когда знаний и фактов множество, а как связать их не учат, потому, как сами не понимают. Все школы, все высшие учебные заведения на сегодняшний день — дрянь и барахло, да и только. Пичкают, чем попало, лишь бы видимость создать. Сплошная теория и пустая потеря времени. А практика, то есть жизнь, она оказывается совсем другая. Ведь не учат же в университетах той практике, в которой без связей и денег ты всё равно так и останешься букашкой. Наоборот показывают примеры, с нуля добившихся, трудом и потом себя сделавших. А для чего спрашивается, показывают, и кто эти всего сами добившиеся. Ответ простой — рекламный трюк они не более того. Счастливчики, которым позволили. А для того и позволили дабы многократное большинство смотрело на них и вкалывало как следует, лелея надежду и мечты. И стать таким счастливчиком всё равно, что выиграть по лотерейному билету. Вердикт такой: Не нужны нам более такие школы, университеты подобные нам без надобности. Окончательно и бесповоротно упразднить! Тут другой подход более приемлем. Развивать каждого как личность, в каждом развивая именно его одарённость, присущую именно ему талантливость. Распознавать с детства кто является логиком, а кто эмоционалом и для каждой группы создавать отдельную программу. С детства же и закладывать мозаичное восприятие мира вместо калейдоскопического. И не насиловать юные мозги ненужными знаниями, от которых ни конкретному индивидууму, ни окружающим не будет никакого проку. Запускать с ранних лет и всячески поддерживать именно его предрасположенности к чему-либо, пусть это будут математика или физика, литература или музыка, не важно. Тем самым подготавливая к поиску и осуществлению именно своей цели в жизни. Нет надобности, пихать в голову ребёнка всё и сразу, необходимо научить его простому — методу по которому он сам сможет обучаться любой науке. Методология и есть основа мировосприятия в целом. Прибавим к этому закрепление любой теории практикой с ранних лет и получим замечательную систему образования. Университеты так те вообще должны полностью на практику перейти и учить непосредственно, жить и одновременно извлекать пользу из жизни. Тому, кому теории не доставать будет, сам её найдёт, уверяю. Теория она пускай старикам вроде тебя достаётся. Им теорией и удобно и интересно заниматься. Вот, например, если юноша лет так с четырнадцати увлекающийся положим самолётами, будет остаток школы изучать только необходимые дисциплины, а перейдя в вуз ещё и пятьдесят процентов времени будет находиться на самолётостроительном заводе, в конструкторском бюро вместе с ведущими инженерами и так далее, гораздо больше пользы принесёт такой юноша в дальнейшем. Скажешь мне, на всех желающих на заводе и в конструкторском бюро места не хватит. Я тебя умоляю, не смеши меня. Ты не так давно про землю тоже самое думал. Любой завод и уж тем более бюро, можно так растянуть при желании, что на всех без дела слоняющихся зевак место найдётся. Но главное как всегда впереди. Что на твой элитарно интеллектуальный взгляд главное, ну-ка подскажи нам Рокфеллер.

— Быть может общедоступность образования и его бесплатность? — уже как-то без страха ответил Джон.