Движуха

В "голом" виде - лажа. Целью обучения является не только сумма знаний и приёмов их применения. Нужно воспитание таких свойств как дисциплина, усидчивость, способность долгое время концентрировать внимание на одном предмете. Как совместить полезное движение с требуемой концентрацией? По внешней команде? - Не знаю, надо пробовать.

Для почти любой школы в любой стране и эпохе движение учеников в классе - ересь. Только "водопровод": проистекать будет отсюда. А вы отрывайте ротики и мозговёнки. И внимайте. Молчки.

***

Призыв вожатого в пионерлагере:

-- А ну ускобанились быстренько! Как брёвнышки!

Из семейной разборки:

-- А теперь стих!

-- К-какой стих?

-- Стих - это глагол! Сел и стих, придурок!

***

Складень ученика сохраняется. С мелом, с его изготовлением - природный прямо не годится - разобрались. Классная доска - шесть вариантов краски. Акриловых нет, эмаль дорогая. Нашлось подходящее. Но - чёрное. А я хотел зелёное.

Стандарт школьного здания. С большими открывающимися окнами, "русской теплушкой", отдельной гардеробной, обязательной аптечкой, термометры...

"Жалкий сарай, лишенный всех удобств и расположенный на дурном и непривлекательном месте; темные сырые комнаты, в которых воздух никогда не освежался; неудобные деревянные скамьи, на которых ученики знакомились с ужасами пытки и которым они мстили за это своими перочинными ножиками, - такова была обстановка, посреди которой молодые поколения проводили свои лучшие годы и лучшие часы дня. Понятно, что такие школы не могли произвести благодетельного влияния на состояние здоровья детей, возбудить в них любовь к порядку, к чистоте и, внушая детям уважение и привязанность к месту учения, облегчить дело школьной дисциплины".

"...ничто так не располагает детей к сонливости и лени, как дурной, спертый воздух и духота в классе; в комнате, где холод постоянно напоминает о себе, также трудно учиться. Соблюдение должной температуры так же важно для детей, как для цветов, чтоб поддерживать их в добром, возбужденном состоянии".

Поразительно. Не могу вспомнить ни одного коллегу-попандопулу, который хотя бы задумался о вентиляции. Не в пороховых погребах броненосцев перед Цусимой - просто школьного здания. А манера каждое утро, придя на работу, смотреть на термометр у меня от "data center" - компы тоже не выносят перегрева. Хотя, конечно, оптимум температуры чуть другой.

Учебники.

Факеншит! В этом мире нет школьных учебников!

***

Коллеги! Вы, все и каждый, имеете представление об этой категории объектов. Вы все держали их в руках, черпали из них знания, ругались на них, рисовали на полях завитушки и непристойности, выкидывали в угол... Здесь этого нет. Ни у кого. Ни по форме - типографским способом изготовленная книга, ни по смыслу.

Второе - важнее. Когда очередное попандопуло заявляет: "я поставил печатный станок и мы обеспечили народ учебниками" - это враньё.

Первопечатник Иван Фёдоров начинал с "Апостолов" в 1564 г., Франциск Скарина - Псалтырь. Потому что учебников - нет. Нет текстов, предназначенных для обучения в школе.

Фёдоров напечатал и "Азбуку" - в 1574 г. во Львове. За десятилетие - смог создать. Два издания в 2000 экз. суммарно. Адресат книги - "возлюбленный честный христианский русский народ".

-- Да фигня! Сща сяду и напишу!

Не-а. Тут нужен редкий талант. Достаточно глянуть на набор текстов у Фёдорова.

Текстов! В "Азбуке"!

Тексты взяты из Библии. Не просто религиозные, но поучительные. Адресовались не только детям, но и родителям, например: не раздражать чад своих.

"Если вы не можете объяснить это своей бабушке, вы сами этого не понимаете" - Эйнштейн.

Фейман в "Лекциях по физики" использует чуть другой образ: "Объясните это ангелу по телефону".

Вот такой текст и должен быть. Чтоб и "для бабушки", и "для ангела".

Представьте: все вокруг говорят прозой. И тут приказ:

-- А напечатай-ка поэму.

-- Сочините, принесёте - напечатаю.

***

Здесь есть трактаты, катехизисы, наставления, "Слова", "Жития"... Всё обучение идёт с голоса. Соответственно - только в слуховую память. Мои бумага и типография позволяют делать учебники. Включая, таким образом, визуальную память ученика. И смягчая неизбежные ляпы учителя: вот - написано, так - правильно.

"Книгопечатание убило учителя". Про это не говорят, но это правда. Убило. Прежнего, античного и средневекового, учителя.

"Проистекать будет отсюда". Только.

И вдруг: не-а, проистекать будет "из разных мест, отовсюду". Есть книга, их много и, о ужас!, по ним можно учиться самому. А уж сколь было самоучек в России, кто учился грамоте по вывескам!

Ванька-лысый - педо-убийца? В смысле: убийца педагогов? - Да. Формы и этой профессиональной деятельности, как и ткачихи или гончара, меняются коренным образом.

Повторю: 4/5 грамотных призывников в 1912 г. никаких училищ не кончали.

Первые учебники я просто надиктовывал. Как помнил с детства.

Факеншит! Уже в букваре, косяком шли "этого не может быть!". Слоговое, а не побуквенное чтение, фонетика букв, а не их названия, пробелы между словами на письме, знаки препинания, заглавные литеры...