Энергоинформационная педагогика

Если теперь экстраполировать эти общие рассуждения на воспитание, то сущность экстраполяции можно выразить одним заключением: воспитание – сила. Живые существа от природы имеют запас жизненной силы – потенции. Последнюю можно определить как запас энергии для реализации своего назначения в природе. Потенция определяет возможности. Бог снабжает каждое пришедшее в этот мир существо запасом жизненных сил. Потенция – это жизненные силы и возможности, дремлющие в человеке. В процессе жизни и развития они должны возрастать по законам, определенным жизненной программой живого существа. У человека, например, жизненная сила активно накапливается примерно до середины его жизни, а потом поддерживается на определенном уровне, постепенно угасая.

Для развития жизненных сил предназначено воспитание. Оно тоже сила. В самом общем смысле состоит из самовоспитания, внешнего воздействия, образования и обучения. То есть, жизненной программой человеку предназначено развивать деятельность по развитию и поддержанию своих жизненных сил. А это возможно лишь при достаточной активности самого человека, использовании энергий окружающей природы, людей, их целенаправленной помощи, а также специально организованных процессов воспитания, образования, обучения.

Воспитание, дополняя природную потенцию, становится ведущей силой человеческого развития. Воспитание направлено на увеличение и развитие природной жизненной энергии. Можно сказать и по-другому: воспитание – накапливание энергоинформационной силы. Поэтому воспитание – сила. Точнее, не само воспитание, а его результат, составной частью которого является знание. Знание тоже сила. Это одна из самых древних жемчужин мудрости, дошедшая до наших дней. Уже в архаические времена был сделан вывод о важности знания для человека. А отсюда со всей определенностью следует вывод о необходимости воспитания, как силе, способной вывести человека на вершину развития.

Воспитание – сила, способная высвобождать и преобразовать энергию. Воспитание есть количественное увеличение и качественное развитие природного потенциала. В структуре природного потенциала мы выделим физический (физиологический) интеллектуально-психический и нравственно-духовный компоненты. Воспитание создает прирост энергии. Оно направлено на увеличение жизненной силы. Продукт воспитания – максимальная интеллектуально-нравственная энергий, накопленная к определенному моменту времени.

В одной из моих теоретических работ, которая пока не известна широкому кругу читателей, предложена единица измерения воспитания – лас (Подласый И.П.

Абстрактная педагогика. Рукопись. – Ч., 2007. [e-mail]). Лас – это сила, которую необходимо приложить для образования одной ассоциативной связи в соответствии с поставленной целью. Если, например, поставлена цель – научить ребенка пользоваться ложкой, то вся сила (энергия), которую нужно затратить на образование цепочки условных рефлексов (ассоциативной связи) будет составлять один лас. Следовательно, лас зависит от сложности цели. Для достижения простых целей нужно потратить меньше единиц воспитания, чем для достижения сложных. Ласами удобно измерять трудность и трудоемкость воспитания.

На воспитание всегда нужно потратить энергию – внешнюю и внутреннюю. Феномен воспитания в том, что чем больше энергии тратится на воспитание, тем больше ее прибывает, тем больше сил набирается человек.

Воспитание – это энергия, необходимая человеку для жизни, решения возникающих проблем. Воспитание – это именно та сила, с которой человек способен решать возникающие задачи и достигать поставленной цели.

Энергия воспитания складывается из множества сил, среди которых наиболее значимы внутренние и внешние. Кроме них действуют энергии Земли, Космоса и все другие тонкие энергии, созданные окружающими людьми. Сумма сил (энергий воспитания) не может быть простой линейной суммой, а скорее, суммой сложной, как сложный процент, где каждая сила взаимодействует с каждой, и силы многократно преобразуются в своем взаимодействии, подобно тому, как электрическая сила сперва рождает магнитную, а магнитная – новую электрическую, как это происходит, например, в трансформаторе.

1.3. Энергию сопровождает информация

Информация неразрывно связана с энергией примерно так же, как электрический ток связан с магнитным полем. Всегда и везде, как только возникает энергия, ее появление и развитие сопровождает информация. И наоборот: появление информации свидетельствует о возникновении, изменении или превращении энергии.

Об информации мы знаем намного меньше, чем об энергии. Читаем толковый словарь, где об информации написано следующее: