Формула. Стратегия воспитания успешных людей, основанная на исследовании выпускников Гарварда и других ведущих университетов

Во время того интервью первая леди и президент Обама были в самом разгаре воспитательного процесса, а их дочкам было 9 и 12 лет. Несмотря на свое невообразимое расписание, родители помогали дочерям справиться с их учебными делами. Иногда они связывались с работниками школы, чтобы убедиться, что школа действует в интересах их дочерей.

«С тех пор как я стал президентом, я не пропускал ни одного родительского собрания и не пропустил ни одного, пока был кандидатом в президенты. А Мишель участвует во всех школьных делах».

Привычки и правила, установленные много лет назад, помогли родителям следить за девочками, пока они становились старше и все больше времени проводили в школе, несмотря на их частые отъезды.

«Мы ожидали, что Малия и Саша очень рано возьмут на себя ответственность за собственную учебу. Последнее, что я скажу о наших ожиданиях от них… Малия подтвердит, я не был рад, когда она приносила из школы четверки. Нет никаких причин, почему она не могла бы получить пятерку».

Обе девочки должны были заниматься командными видами спорта, проверять домашнее задание, если необходимо, и оставаться на связи с учителями.

«Это могут делать любые родители. Естественно, у нас с Мишель гораздо больше возможностей по сравнению со многими семьями, мы понимаем. Но вне зависимости от того, сколько у вас денег, можно выключить телевизор во время рабочей недели. Можно поддерживать контакт с учителями в школе».

Ребенок выходит в мир – и родитель-мастер с ним

Когда Барак Обама впервые баллотировался, Малия и Саша должны были пойти в младшую школу. Когда девочки перешагнули порог классной комнаты, их родители переключились с роли Партнеров в раннем обучении, которые разговаривали, читали и играли с девочками дома, на вторую роль Формулы: Бортинженеров.

Словно Бортинженер на воздушном судне или космическом корабле, родитель в этой роли наблюдает, управляет и следит за любыми проблемами, которые могут возникнуть в связи с «запуском» ребенка в школьную жизнь. Ответственность родителей, которая раньше лежала только в зоне домашних занятий, теперь распространяется на то, чем занимается ребенок, став частью новой, незнакомой среды.

Ури Бронфенбреннер, американский психолог русского происхождения, писал в своих работах о том, как социальная среда, или «экология», влияет на ребенка. Согласно его теории экологических систем, дети развиваются не в вакууме. Как и животные, которые живут в сложных экосистемах, влияющих на их рост и развитие, дети зависят от опыта, который они получают дома, в школе и в других общественных местах.

Первая система человеческих взаимоотношений, в которую вступает ребенок, первая «микроэкология» существует дома, в окружении родителей и родственников. Однако когда ребенок идет в школу, границы его мира раздвигаются, и он становится участником других микроэкологических систем. Одна в школе, другая может быть в группе по изучению Библии, которую ребенок посещает по средам, или его команда по бейсболу, с которой он встречается по субботам утром в парке. Участие ребенка в новых активностях, вне зависимости от дня недели может, пройти гладко или не очень. Например, ребенок может не поладить с учителем в школе или попасть не в лучшую компанию сверстников. Опыт детей в новых микроэкологических системах зависит не только от их собственных действий, но и от действий и слов окружающих их людей.

Родители-мастера отлично понимают, насколько сильно влияние таких микросистем на развитие ребенка. Поэтому в роли Бортинженера они присматривают за ним, сотрудничая со взрослыми в этих группах, или, если необходимо, требуют что-либо и укрепляют свой родительский авторитет.

В этой роли родитель-мастер делает все, чтобы окружающая его ребенка среда, особенно школа, выполняла три ключевые функции: (1) обеспечивала ребенку обучение в классе или группе, лучше всего подходящей его способностям и уровню развития; (2) относилась к ребенку с уважением и (3) предоставляла высококачественное обучение.

Если в ходе наблюдения выясняется, что какая-то из этих функций выполняется не лучшим образом, Бортинженер вмешивается, чтобы решить возникшую проблему.

Проверка: «обнаружена проблема, и я найду решение»

Боб-старший на протяжении пяти лет был замечательным Партнером в раннем обучении: играл в лего, читал и учил Роба петь и решать проблемы. Но когда сыну исполнилось пять, Боб-старший с женой поняли, что им придется объединиться с другими взрослыми, чтобы дальнейшая учеба Роба шла так же гладко.

Теперь другие люди будут оценивать успехи его сына, и Боб-старший переживал, что его мнение о талантах и одаренности Роба и его сестры может быть слегка преувеличенно. Он сам был учителем и привык, что родители всегда считают своих детей особенными и самыми умными и что школа должна быть благодарна за таких учеников. Боб-старший не хотел быть одним из таких родителей.

Поэтому успехи его детей вне дома должны были подтвердить или опровергнуть их способности.