Формула. Стратегия воспитания успешных людей, основанная на исследовании выпускников Гарварда и других ведущих университетов

Пэм – идеальный пример того, как родители-мастера ведут себя в роли Примеров не всегда стандартным путем. Ее бабушка, возможно, и следовала нормам культуры, но она научила Пэм отрицать их. Так она впоследствии и поступила, переняв силу бабушки. Пэм училась на примерах своих «матерей»-подростков, и на хороших, и на плохих. И как все успешные люди из этой книги, она использовала то, что взяла у этих Примеров, пусть и нестандартных, чтобы преуспеть в нашем сложном мире.

Глава 12

Посредник (роль № 7)

Маленькая Майя учится заступаться за себя

Майе Мартин, выпускнице Дартмутского колледжа с магистерской степенью Гарвардской школы Кеннеди, было всего семь лет, когда она выступила против своей учительницы. Ее уже несколько недель раздражали действия этой учительницы, но в один день педагог переступила черту. Майя не могла дождаться конца учебного дня, чтобы рассказать все своей маме, которая бы все исправила. Когда она закончила пересказывать события, Майя спросила у своей мамы Мишель: «Что ты будешь делать?»

Ответ матери был неожиданным: «Что я буду делать? Нет, что ты собираешься делать?»

Майя спросила в ужасе: «В смысле? Мне же только семь!»

У Мишель, которая работала в администрации университета, был готов ответ: «Майя, я не всегда смогу тебе помогать, и тебе надо уметь заступаться за себя самостоятельно».

Но она помогла Майе придумать план действий.

В предыдущем году Майя училась лучше всех в первом классе. Ее успеваемость позволила ей пропустить второй класс и пойти сразу в третий. Пропуск одного года учебы был хорошей новостью для Майи и ее семьи, так как она научилась читать в возрасте четырех лет, и многое из того, чему учили ее в первом классе, она знала еще до садика.

Наконец она будет на своем месте. По крайней мере родители предполагали, что все сложится именно так.

Однако ее учительница была молодой и неопытной. «Многим детям она нравилась, потому что особо ничему не учила. Она много нас развлекала: учила делать колесо и шутила во время уроков. Но если это были математика, естествознание, обществознание или английский, нам не давали толком никаких знаний, потому что она не могла контролировать детей», – говорит Майя.

Майя не участвовала в этой пустой трате времени. «Если я хотела поиграть, могла играть на детской площадке», – думала она. Пока дети развлекались, она садилась за заднюю парту и читала. Так продолжалось несколько недель, но после одного из множества уроков, посвященных правильной технике сальто, ей надоело.

«Почему ты не с остальными?» – спросила учительница.

«Лучше я почитаю», – ответила Майя.

Учительница постаралась надавить на нее, чтобы она присоединилась к остальным, но Майя сказала, что присоединится, только если они займутся математикой, естествознанием, чтением или обществознанием, а до этого она продолжит читать.

Родители Майи научили ее, что подвергать сомнению действия взрослых нормально, если она делает это вежливо. Ее родители, как она говорит, «системно в чем-то сомневались» и никогда не принимали вещи как данность.

Она верила, что, если будет соблюдать правила, привитые ей родителями, и вежливо откажется, учительница ничего не сможет сделать. «Я никогда не шумела, не ругалась, а просто выражала свое мнение».

Однако на следующий день учительница перевела Майю из группы по чтению для продвинутых учеников в группу ниже уровнем, где дети читали простенькие брошюрки. Она подумала: «Что это такое? Это ведь даже не книжки!»

Именно в тот день она обратилась к Мишель за помощью и под руководством матери уверенно направилась в кабинет директора, где потребовала встречи с ней.

Ассистент директора, посмеиваясь над крохотной девочкой, поступающей так взросло, все-таки назначила встречу. Позже в тот же день, она «пошла на эту встречу, объяснила директрисе, в чем проблема, и попросила ее прийти и посмотреть на то, что происходит в классе».

Директор восприняла всерьез жалобы девочки и начала наблюдать за происходящим. Иногда она брала руководство на себя и показывала, как лучше проводить урок, но учительница ничего не меняла. А потом в один прекрасный день педагог исчезла.

«Я не знаю, что тогда произошло на самом деле, просто начались каникулы, а когда мы с них вернулись, у нас уже была новая учительница», – говорит Майя.

Как бросать вызов авторитетам

Несмотря на то что ей было всего семь, Майя все больше привыкала к тому, что взрослые воспринимают ее всерьез. «Что бы я ни спрашивала у мамы про расы или про неравенство, которое замечала, она отвечала мне очень честно и никогда не пыталась что-то скрыть. Мама считала, что для меня будет лучше знать правду. Папа был юристом, и он научил меня тому, что если я смогу что-то разумно аргументировать, то смогу этого добиться».