«Гимнастика мозга». Книга для учителей и родителей

Примечание: если у детей, которые носят очки, возникает головокружение или визуальное напряжение после выполнения тех или иных упражнений, полезно будет их снять. Некоторые упражнения, вероятно, поддерживают визуальную конвергенцию, и потому, когда координация глаз улучшается, острота зрения может также возрасти, делая очковые линзы слишком сильными (это же относится, хотя и в меньшей степени, и к контактным линзам).

6. Предлагайте интерактивные игры, помимо песен, танцев и собственных историй.

Подробную информацию по этой теме см. в разделе в конце данной главы. (Также см. Benzwie, 2003; Bissenger, 1990; Brand and Donato, 2001; Gilbert, 2002; Hornbeak, 2009; Kagan, 1994; Pica, 2007.)

Содействие самостоятельному обучению: несколько советов от учителей

Когда у детей появляется возможность реагировать на свои собственные потребности в каком-либо движении, они быстро подмечают пользу того или иного упражнения для реализации некоей своей непосредственной цели, и тогда часто начинают осваивать их самостоятельно. Ниже приводится несколько идей, предложенных учителями-новаторами для содействия самостоятельному обучению:

• Учите детей отмечать свои сенсорные переживания (см. чувственно-двигательные советы в главе 2).

• Организуйте уголок «Гимнастики мозга», где ученики смогут выполнять упражнения по своему выбору. Там же должны находиться материалы, напоминающие о том, как их делать.