Читаем История России полностью

К 1480 г. обострились отношения между Московским княжеством и Золотой Ордой. Иван III, как великий князь, собирал «ордынский выход», но отсылал в Сарай только его часть в виде подарков, а в 1478 г. и вовсе прекратил платить дань Орде. В 1480 г. правитель Орды хан Ахмат пришел с войском на Русь и двинулся вверх по Оке. Он стал лагерем при впадении реки Угры в Оку близ Калуги, недалеко от русско-литовской границы. Ахмат ждал помощи от польского короля и великого князя литовского Казимира IV. Но помощь не пришла из-за разразившейся смуты и вторжения крымского хана Менгли-Гирея в Литву. Московские полки также подошли к Угре. Простояв на Угре несколько недель, Ахмат ни с чем ушел в Орду. «Стояние» московских и татарских войск на реке Угре означало конец монголо-татарского ига. Орда вскоре распалась, Ахмат был убит в низовьях Волги в столкновении с ногаями. В 1502 г. Мегли-Гирей окончательно разгромил Золотую Орду.

Судебник Ивана III

Свержение монголо-татарского ига еще больше укрепило положение Москвы. Под руку московского князя перешли князья воротынские и белевские. В 1494 г. по брачному договору с великим князем литовским Александром Казимировичем, женившемся на дочери Ивана III Елене, к Москве отошли Вязьма и земли в верховьях Оки. В результате удачной для Ивана III русско-литовской войны 1500–1503 гг. власть Москвы распространилась на города по Десне и верхнему Днепру – Брянск, Мценск, Гомель, Рыльск, Чернигов, Новгород-Северский, Стародуб.

Сын Ивана III Василий III (1505–1533) продолжил борьбу за Западные земли. Новая война с Литвой, выступившей в союзе с ливонцами и Крымом, также была удачной для Москвы. В результате ее в 1514 г. Руси был возвращен Смоленск, находившийся под властью Литвы с начала XV в. Четырьмя годами раньше, в 1510 г., Василий III присоединил Псков. Наконец, в 1521 г. в состав Московского государства вошла Рязанская земля.

Таким образом, к началу XVI в. завершился процесс объединения северо-восточной и северо-западной Руси в единое централизованное государство. С конца XV в. оно стало называться Россией.

Объединение русских земель вокруг Москвы потребовало создания единой системы суда и государственного управления и составления общерусского свода законов. Таким сводом стал Судебник Ивана III 1497 г.

В Судебнике получили закрепление основные функции органов управления – Боярской думы – совета при князе и приказов – учреждений исполнительной власти, был определен круг обязанностей и прав органов местного управления.

Согласно статье 57-й Судебника ограничивалось право перехода крестьянина к другому землевладельцу 14 днями в году – неделей до и неделей после осеннего Юрьева дня (26 ноября). Переход разрешался лишь после уплаты особого налога, так называемого «пожилого» – своего рода компенсации прежнему хозяину за потерю работника. Размер пожилого составлял один рубль; на эту сумму крестьянская семья могла прожить в течение года.

В стране все интенсивней развертывался процесс оформления системы крепостничества.

Глава 3

Российское государство в XVI в

3.1. Социально-экономическое развитие

В XVI в. Россия превратилась в крупнейшее государство Европы. Его территория простиралось от Белого и Баренцева морей на севере до Черниговских и Рязанских земель на юге, от Смоленской земли на западе до нижегородских и североуральских земель на востоке. Русские земли населяли представители многих этнических общностей. В подавляющем большинстве (96 процентов) это было сельское население. Быстро росли города. Увеличивалось население страны. Шло освоение новых территорий на юге и востоке государства.

Сельское хозяйство. Положение крестьян

Основным занятием населения являлось сельское хозяйство. Главными культурами в земледелии были озимая рожь и яровой овес, в северных районах – ячмень. Также сеяли гречиху и пшеницу, но эти культуры были малоупотребительными. Технические культуры – лен и конопля – выращивались в основном в западных регионах.

Применялись различные способы обработки земли. В центральных районах преобладало трехполье (севооборот с чередованием черного пара, озимых и яровых культур). В северных и северо-восточных районах трехпольная система сосуществовала с подсечной, с пестропольем, а на юге еще сочеталась с перелогом. Из пахотных орудий использовалась в основном соха; плуг применялся только в южных районах, и то неповсеместно. Скотоводство большей частью носило домашний характер, но там, где имелось много сенокосов (на севере и северо-западе) развивалось товарное животноводство. Охота, рыболовство и бортничество, как и раньше, были подсобными занятиями для всего населения страны, кроме северных народов (ненцев, коми, карел).

Господствующей формой землевладения в XVI в. являлась вотчина, но получили значительное развитие и поместья. Крупные землевладения, составлявшие до одной трети населенных земель, принадлежали монастырям, что вызывало недовольство светских феодалов.

Перейти на страницу:

Все книги серии Современное образование (Когито-Центр)

Психология профессиональной пригодности
Психология профессиональной пригодности

Учебное пособие содержит материалы экспериментально-теоретического изучения психологических аспектов проблемы профессиональной пригодности человека. Излагаются сущность понятия и принципы создания системы диагностики и прогнозирования профессиональной пригодности, история развития исследований в данной области. Обосновываются теоретико-методологические положения по основным вопросам проблемы. Анализируются методические приемы создания и реализации мероприятий по определению профессиональной пригодности. Рассматриваются результаты экспериментальных исследований и рекомендации автора по некоторым научно-практическим направлениям формирования и определения профессиональной пригодности.Книга предназначена для специалистов в области психологии и физиологии труда, инженерной психологии, эргономики, студентов-психологов, а также для преподавателей кафедр психологии и студентов непсихологических вузов.2-е издание.

Вячеслав Алексеевич Бодров

Учебники и пособия ВУЗов
Психология отношений межличностной значимости
Психология отношений межличностной значимости

В учебном пособии предпринята попытка представить возможно в более полном и при этом в системном варианте основные аспекты психологии отношений межличностной значимости. В книге зарождение, становление, развитие и разрушение отношений межличностной значимости рассматривается в контексте особенностей протекания в реально функционирующих сообществах разного типа процессов группообразования и личностного развития их членов. В тексте учебного пособия содержатся материалы как сугубо теоретического, так и практико-экспериментального характера, предлагаются для ознакомления наиболее продуктивные алгоритмы объяснения своеобразия взаимодействия личности со «значимым другим» на разных онтогенетических этапах ее развития и в различных условиях совместной деятельности и общения.В отдельной главе пособия представлен диагностико-экспериментальный методический комплекс, использование которого позволяет оценить характер и направленность отношений межличностной значимости в конкретном контактном сообществе любого типа, и описан универсальный алгоритм психолого-коррекционной работы по оптимизации межличностных отношений в малой группе.Книга адресована студентам и преподавателям вузов, практическим психологам и всем тем, кто интересуется социальной психологией.

Михаил Юрьевич Кондратьев , Юрий Михайлович Кондратьев

Учебники и пособия ВУЗов
Психология межкультурных различий
Психология межкультурных различий

В книге рассматриваются основные понятия и методологические основы изучения психологии межкультурных различий, психологические особенности русского народа и советских людей, «новых русских». Приводятся различия русского, американского, немецкого национальных характеров, а также концепции межкультурного взаимодействия. Изучены различия невербальной коммуникации русских и немцев. Представлена программа межкультурного социально-психологического видеотренинга «Особенности невербальных средств общения русских и немцев». Анализируются результаты исследования интеллекта в разных социальных слоях российского общества. Обнаружены межкультурные различия стиля принятия решений. Приведена программа и содержание курса «Психология межкультурных различий»Для научных работников, студентов, преподавателей специальностей и направлений подготовки «Социология», «Психология», «Социальная антропология», «Журналистика», «Культурология», «Связи с общественностью», широкой научной общественности, а также для участвующих в осуществлении международных контактов дипломатов, бизнесменов, руководителей и всех, кто интересуется проблемами международных отношений и кому небезразлична судьба России.

Владимир Викторович Кочетков

Психология и психотерапия

Похожие книги

История инженерной деятельности
История инженерной деятельности

В. В. Морозов, В. И. НиколаенкоИСТОРИЯ ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИМинистерство образования и науки УкраиныНациональный технический университет«Харьковский политехнический институт»Курс лекций для студентов всех специальностей дневного и заочного обученияУТВЕРЖДЕНО редакционно-издательским советом университетаХарьков 2007В учебном пособии анализируется содержание инженерной деятельности, рассматривается развитие с древнейших времен для нашего времени.Пособие предназначено для студентов дневной и заочной форм обучения, а также всех, кто интересуется историей развития техники.Історія інженерної діяльності.Курс лекцій для студентів усіх спеціальностей денного та заочного форм навчання – В.В.Морозов, В.І.Ніколаєнко – Харків: НТУ "ХПІ", 2007. – 336 с. – Рос.мовою.В учбовому посібнику аналізується зміст інженерної діяльності, розглядається розвиток техніки з найдавніших часів до сучасності.Посібник призначено для студентів денної та заочної форм навчання, а також для усіх, хто цікавиться історією розвитку техніки.© В.В.Морозов, В.І.Ніколаєнко, 2007 р.

В. В. Морозов , В. И. Николаенко , Виталий Иванович Николаенко , Михаил Давыдович Аптекарь , Султан Курбанович Рамазанов

Технические науки / Учебники и пособия ВУЗов / Образование и наука
Сравнительное образование. Вызовы XXI века
Сравнительное образование. Вызовы XXI века

В монографии на основе методологии сравнительной педагогики рассмотрены состояние, тенденции развития образования в России и в мире. Сопоставительно охарактеризованы направления реформирования общего образования и высшего профессионального образования. Предложен компаративистский анализ стандартизации и диверсификации образования, гражданского, нравственного, религиозного, межнационального воспитания и обучения в общеобразовательной школе, модернизации, интернационализации высших учебных заведений. Монография адресована ученым, преподавателям, бакалаврам, магистрантам, аспирантам, докторантам, всем, кого заботит эффективное развитие образования.

Александр Наумович Джуринский , Александр Н. Джуринский

Детская образовательная литература / Учебники и пособия ВУЗов / Педагогика / Книги Для Детей / Образование и наука
Теория права и государства
Теория права и государства

Настоящий учебник является результатом многолетней преподавательской деятельности автора в ведущих вузах страны – МГИМО (МИД РФ), ГУ – ВШЭ, РАГС при Президенте РФ – и представляет собой учебник нового поколения.Высочайший профессиональный уровень автора, яркий, легкий стиль изложения материала, многочисленные иллюстрации, выполненные профессиональным художником, делают процесс изучения дисциплины необычайно увлекательным и прекрасным началом пути в мире юриспруденции.Учебник полностью соответствует Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования.Студентам, аспирантам, преподавателям юридических вузов и факультетов.

Владик Сумбатович Нерсесянц , Светлана Владимировна Бошно

Юриспруденция / Учебники и пособия ВУЗов / Прочая справочная литература / Образование и наука / Словари и Энциклопедии