Классный учитель

Если ребенку сложно запомнить, как пишутся буквы, пусть пишет крупно. Чем меньше мелкой моторики кистей и пальцев, тем лучше. А вы помогайте ему визуальными и звуковыми подсказками. Тренируйте с ним написание букв и произнесение звуков самыми разными способами (пусть он их видит, слышит, произносит, «выписывает» частью тела), короче говоря, придумывайте хитрости, которые помогут ученику запомнить буквы. К примеру, чтобы не путать, сколько петелек у письменных «и» и «ш», при написании «и» пускай зажмуривается и восклицает «Иииии», а когда пишет «ш», пускай шипит как змея (уверена, эффект будет атомный!). Я обожаю использовать в обучении маленькие хитрости, а вы? С их помощью дети всё запоминают, потому что им весело!

Порядок с орфографией

Если ребенок делает орфографические ошибки и путает порядок букв в словах, попробуйте мультисенсорные методики – они помогут улучшить зрительную, слуховую и моторную память. Я обожаю приложение Cursive, просто подсела на него – это веселая игра, которая позволяет с помощью звуков отрабатывать визуальные аспекты письма.

Сильные мысли

Если ученику с дисграфией сложно сосредоточиться на выполнении письменного задания, предложите ему следующий подход{29}

.

Реши, о чем ты будешь писать.

Пропиши по пунктам или изобрази в виде схемы.

Изложи на бумаге свои мысли: если с чистого листа не начать, начни с порядкового номера или пиши на бумаге в клетку.

Проверь, что написал, и попроси кого-нибудь проверить твою работу.

Перепиши

работу, исправляя все обнаруженные недочеты.

Вдобавок помогите учащемуся найти того, чей почерк ему очень нравится, и попросите обладателя красивого почерка показать, как он проходит весь вышеописанный процесс. Здесь могут пригодиться приложения и программы, помогающие с планами и сценариями, например MyScript Memo, без которого я теперь никуда – берет твой почерк и преобразовывает его в печатный текст. Не чудо ли!

Оптимистка оля, а не критикесса кристина

Если дисграфик нервничает из-за внутреннего голоса, который уверяет его, что написать не получится, переключите ребенка на более оптимистичного внутреннего оппонента.

Цифровое обучение для детей с особенностями обучения

Если у ученика-дисграфика не получается изложить мысли на бумаге, их можно записать на аудио. Приложение AudioNote позволяет записывать идеи, прослушивать их в режиме быстрой перемотки и останавливать в том месте, где требуется доработка. Другие варианты: программы Dragon Dictate и Pages, а если вы дважды нажмете кнопку Fn на клавиатуре MacBook, то включите функцию «запись собственного голоса», которая затем преобразует запись в аудиотрек. Наш мир – это новый мир, в котором мыслящий мозг сливается с цифровым.

Далее вы найдете ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ – подборку рекомендаций для помощи учащимся с дисграфией.

24. Находим невидимую отметину у каждого ученика

Я ОЧЕНЬ ТРЕПЕТНО ОТНОШУСЬ К СВОИМ ВОСПИТАННИКАМ, НО ЕСТЬ СРЕДИ НИХ ТАКИЕ, ПО КОТОРЫМ НЕ СКАЖЕШЬ, В ЧЕМ ИХ СПОСОБНОСТИ, КАКИЕ У НИХ ТАЛАНТЫ, НАВЫКИ И ЕСТЬ ЛИ ОНИ В ПРИНЦИПЕ.

Позвольте начать с истории. Мой обожаемый 96-летний тадцу (дедушка по-валлийски) как-то заметил, что все мы рождаемся с «невидимой отметиной». Он объяснил, что Господь всех нас отметил чем-то, к чему у нас со временем проявляются способности. А потом добавил, что, раз уж я учитель, моя задача – обнаруживать в каждом ребенке такую невидимую отметину. «Вот смотри, Нина, – сказал он, – я родился с отметиной поэта, твоя мать – с отметиной медсестры, а ты – с отметиной музыканта и учителя».

Тадцу верит, что всех нас отметили по-разному и именно поэтому мы образуем человеческую расу и мир во всем его многообразии. У каждой отметины определенное место и свои задачи. Если бы не наши отметины, мы были бы одинаковыми, и мир бы рухнул. Чтобы у нас было все, что нам необходимо, отметины у всех должны быть разными. По-моему, это очень глубокая, мудрая и деятельная философия, которую стоит принять к сведению каждому педагогу.

Мысль, что долг учителя – искать в каждом ребенке невидимую отметину, засела глубоко в моем сознании. Я часто рассказываю об этом коллегам – хочу, чтобы и они помогали детям искать свое место в мире, распознавать свои таланты – и те, что видны невооруженным глазом, и те, что нужно еще раскрыть и направить, – а также врожденные способности, о которых они толком не знают… пока (пока на помощь не придет талантливый учитель).