Классный учитель

1. Сообщите детям, что вы хотите научить их легкому способу вспоминания. Представьте материал, который нужно усвоить или запомнить, – раздайте распечатки, рабочие листы или планшеты.

2. Скажите ученикам, что, когда заиграет музыка, они должны закрыть глаза и следовать за «линией» мелодии. Если сидеть с закрытыми глазами, выпрямившись, некомфортно, можно опустить голову на парту.

3. Включите музыку на пару минут (минимум на две, максимум на десять). Пока она звучит, учащимся нельзя ничего записывать – они должны целиком отдаться музыке. Это поможет в дальнейшем установить связь между музыкой и знаниями, которые требуется усвоить.

4. Выключив музыку, спросите у учеников, каким образом они предпочитают запомнить представленный для усвоения материал: законспектировать, сделать пометки, нарисовать, оформить в виде списка с пунктами, занести в учебный дневник, накалякать, составить план или каким угодно другим способом, лишь бы он визуально отображал ход их мыслей.

5. Теперь снова воспроизведите тот же музыкальный отрывок такой же длительности. На этот раз попросите учеников, чтобы во время звучания музыки они читали выданный материал и связывали его отдельные части с линией мелодии. На этом этапе мозг начинает формировать связь между информацией и музыкой.

6. Ближе к концу урока включите то же музыкальное произведение (на этот раз тихо) и попросите учеников показать или рассказать, по одному или в группах, что они запомнили. Вскоре вы убедитесь, что музыка «прикрепилась» к сведениям и дети вспоминают их легче.

7. Проверьте действенность методики на следующем уроке: включите ту же музыку и оцените, сколько учащиеся смогут вспомнить. Слушая музыку, они должны, как по сигналу, вспомнить, как выполняли задание или какими способами запоминали материал. Только не откладывайте проверку в долгий ящик, ведь наша память несовершенна.

Ниже есть НАГЛЯДНЫЙ МАТЕРИАЛ – надеюсь, вы им так вдохновитесь, что сразу же начнете использовать музыку на уроках.

А вот и музыкальный МАТЕРИАЛ, который можно взять на вооружение. Я выбрала именно эти отрывки, поскольку их темп от 80 до 120 ударов в минуту. Исследования показали, что свойственные этому темпу тембр, тесситура и частоты помогают вспоминать, поскольку под воздействием звуковых импульсов рождаются альфа-волны, сопутствующие концентрации и вдумчивому состоянию.

Отрывки из Моцарта

• Адажио для скрипки с оркестром ми мажор;

• Концерт для кларнета с оркестром ля мажор, Adagio;

• Дивертисмент № 2, Adagio;

• Дивертисмент № 11, Molto allegro (ре мажор);

• Дивертисмент № 15, Adagio;

• Концерт для флейты и арфы, Andantino;

• Квартет для флейты и струнных № 1, Adagio;

• Концерт для фортепиано с оркестром № 21, Andante;

• Концерт для фортепиано с оркестром № 23, Adagio;

• Серенада № 10 для духовых «Гран Партита», Adagio;

• Серенада № 13 для струнных («Маленькая ночная серенада»), Allegro и romanze;

• Струнный квартет № 20 ре мажор «Hoffmeister», K.499, Adagio I и III;

• Струнный квартет № 21, Andante;

• Симфония № 35, 3-я часть;

• Скрипичный концерт № 3, Adagio.

Однако Моцартом все не ограничивается, поэтому вот еще несколько предложений.

• Адольф Адан – «Вальс» из балета «Жизель»;

• Джеффри Бургон – композиции из фильма «Возвращение в Брайдсхед»: «Hunt», «Sebastian against the World» и «Julia»;

• Габриэль Форе – «Павана» (современная версия со сборника «Utopia», 2001);

• Жан Мишель Жарр – «Oxygene»;

• Роберт Прайзман – хор «Либера», Mysterium;

• Шуберт – «Розамунда»;

• Вивальди – Концерт для флейты № 3 ре мажор, Allegro;

• Вивальди – Концерт для двух труб ми мажор;

• Liquid – «Sweet Harmony» (оригинальный микс).

Если захотите больше узнать о специфических аспектах применения музыки в обучении – добро пожаловать, черкните мне, и я вам непременно отвечу. Этим у нас заведует Ниндзя: она всегда готова помочь!

Теперь разберемся с заковыристым вопросом насчет использования наушников на уроках. Скажем так: если вы объяснили детям, зачем и какая музыка должна сопутствовать обучению, то можно позволить им самим подбирать мелодии под разные типы заданий. В принципе, наушники, освобождая от посторонних шумов, дают возможность с головой уйти в работу. Только, пожалуйста, предупредите ребят, что при выполнении письменных заданий не следует слушать музыку со словами. Иначе в мозгу возникнет так называемая «установка на одновременное выполнение двух задач», то есть слова обдумываемые и звучащие придут в противоречие друг с другом. (Представьте, что в письменной работе одного из учеников вам попалась строчка из Эминема. Впрочем, это может добавить пикантности проверке тетрадей на целую неделю!)