Критерии нормальной и аномальной личности в психотерапии и психологическом консультировании

3. Демократичность – Автократичность. При демократическом стиле воспитания родители стремятся относиться к ребенку как к равному, они считаются с его потребностями, инициативами и индивидуальными особенностями, вместе обсуждают способы решения проблем, объясняют правила поведения, не уходят от ответов на вопросы; при автократическом – родители полагают, что ребенку всегда нужно указывать, что ему делать. Демократический стиль воспитания, по сравнению с автократическим, в большей степени способствует формированию у детей уверенности в себе, автономии и индивидуации, они менее подвержены страхам, лучше умеют планировать свои действия, чаще занимают позицию лидера в коллективе. Вместе с тем у этих детей отмечаются повышенная агрессивность и жестокость. Хотя демократический стиль воспитания явно предпочтительнее автократического, A. Baldwin, тем не менее, предостерегает родителей от этой крайности. Ребенок по своим знаниям, умениям и опыту объективно отстает от взрослого и поэтому нуждается в его руководстве.

L. Kanner (1957) на материале клинических случаев описал четыре стиля родительского воспитания, первые три из которых способствуют возникновению у детей различного рода эмоциональных расстройств.

1. Открытое отвержение – отсутствие любви и внимания родителей к ребенку, избегание контактов с ним, грубость, суровые наказания. Под влиянием данного стиля воспитания у детей развиваются агрессивность, склонность к делинквентному поведению, поверхностность чувств.

2. Перфекционизм – родители стремятся добиться соответствия поведения ребенка своим собственным представлениям, используя для достижения этой цели такие средства, как осуждение ребенка, формирование у него чувства вины и принуждение. У детей таких родителей нередко наблюдаются состояния фрустрации, неуверенность в себе и навязчивости.

3. Гиперпротекция – сильная любовь родителей к своему ребенку, сверхпотворствование его желаниям, балование, стремление родителей находиться всегда рядом с ребенком, готовность к самопожертвованию ради него. В результате у детей происходит задержка взросления и развития эмансипации, наблюдается не по возрасту затянувшаяся зависимость от матери и избалованное поведение.

4. Принятие и любовь – родители воспринимают ребенка как желанного в своей семье, они любят играть с ним, относятся к нему с лаской и терпением. По мнению автора, только при таком стиле воспитания ребенок может чувствовать себя комфортно и в безопасности, что необходимо для нормального развития его личности.

E. Schaffer (1959) в своих исследованиях предлагал экспертам, наблюдавшим за поведением матерей с детьми или прослушивающим интервью с ними, оценить стиль их отношений к своему ребенку по тридцати двум различным параметрам. Затем эти экспертные оценки были подвергнуты факторному анализу, в результате которого удалось выявить два независимых фактора, присущих всем возможным стилям родительского воспитания матерей. Первый фактор, обозначенный как Любовь – Враждебность,

характеризует эмоциональную составляющую отношения матери к ребенку, второй фактор, Автономия – Контроль, характеризует поведенческую составляющую этого отношения, а именно степень реального вмешательства матери в управление поведением ребенка. E. Schaffer полагает, что эти факторы можно использовать в качестве единых оснований для классификации всех известных ему стилей родительского воспитания. Эту классификацию он представляет графически в виде так называемой круговой модели, где два вышеуказанных фактора (Любовь – Враждебность и Автономия – Контроль) образуют оси координат, вокруг которых по окружности располагаются четырнадцать различных стилей родительского воспитания (см. рисунок 7).

Рис. 7. Круговая модель стилей родительского воспитания Е. Шеффера

A. Roe и M. Siegelman (1963) в своей работе предложили классификацию, состоящую из шести стилей родительского воспитания.

1. Отвержение

– непринятие родителями своего ребенка, эмоциональная холодность по отношению к нему, унижение, ограничение контактов с ним.

2. Безразличие – эмоциональная холодность, равнодушие, недостаточность заботы и внимания родителей по отношению к ребенку, но без особой враждебности.

3. Гиперопека – родители стремятся оградить ребенка от трудностей и неприятностей, ограничить его самостоятельное, независимое поведение, при этом ребенок занимает центральное, привилегированное положение в семье и его балуют.

4. Сверхтребовательность – навязывание родителями ребенку определенных требований с помощью запретов и наказаний, без учета его мнения и желаний.

5. Устойчивость – родители эмоционально принимают своего ребенка, но при этом не прикладывают особых усилий для его воспитания и мало требуют от него.