Математика. Считаем уверенно

Елочка, гори!

См. цветную вклейку, рис. 8 «Елочка»

Эта игра закрепляет навыки счета.

Материал: заранее подготовленные карточки с елочкой (см. рис. 8 цветной вклейки).

Количество играющих: от 2 человек и больше.

Возраст играющих: от 8 лет и старше.

Правила игры: детям дается следующая инструкция: «Под новый год все мы с вами очень радуемся зеленой новогодней красавице! И чтобы увидеть ее ослепительные огоньки, мы кричим: «Раз, два, три, елочка, гори!». Вот и сейчас мы с вами будем «зажигать» елку! Дело предстоит серьезное, чтобы она загорелась, нам надо вкрутить лампочки, все они разной мощности. Вот что мы имеем:

– 7 лампочек по 25 ватт;

– 3 лампочки по 40 ватт;

– 3 лампочки по 60 ватт;

– 2 лампочки по 100 ватт.

Над каждым проводом написано, сколько ватт должны составлять лампочки на этом проводе. Сейчас каждый получит карточку с елочкой, и по сигналу вы начнете распределять лампочки на провода. Чья елочка загорится первой, тот получит очки (баллы и т. д.)». Числа в звездочках и количество ватт в лампочках можно менять в зависимости от тех задач, которые вы ставите, и в зависимости от возраста ребенка.

Числовой лабиринт

Данная игра развивает пространственное мышление, сообразительность и скорость счетных операций.

Материал: нарисованный на бумаге лабиринт с числами (см. рис. 8).

Количество играющих: от 1 до 5 человек.

Возраст играющих: от 7 лет.

Правила игры: по знаку, данному ведущим, дети должны быстро посчитать и сообразить, через какие трое ворот надо пройти, чтобы сумма чисел, написанных в воротах, равнялась числу, которое написано в центре круга. Числа, написанные в воротах, так же как и число, написанное в центре, могут изменяться в зависимости от тех задач, которые вы ставите. Так, например, число 10 может быть получено как сумма двух слагаемых, а числа 15 и 20 – как сумма трех-четырех слагаемых. Победителем становится тот, кто быстрее и точнее всех покажет наибольшее число возможных путей до центра лабиринта.

Рис. 8. числовой лабиринт

Попробуй запиши!

Игра закрепляет понимание последовательности чисел и «перехода через десяток», понимание разрядов числа, тренирует навыки счета.

Материалы: листок и ручка для каждого игрока.

Количество играющих: 1 человек и больше.

Возраст играющих: от 7 лет и старше.

Правила игры: игрокам дается следующая инструкция: «Сейчас вы будете записывать числа, которые я буду называть. Но это будет не так просто, как вам, может быть, показалось! Я буду называть не само число, а его состав. Например, если я скажу: запишите число, в котором 2 десятка и 6 единиц, вы должны записать число 26. А могу сказать сложнее: запишите число, в котором 1 сотня и 84 единицы! Это число 184. Итак, начинаем!».

Задания: Попробуй запиши число, в котором…

– 5 десятков и 8 единиц;

– 39 единиц;

– 3 десятка и 10 единиц;

– 2 десятка и 12 единиц;

– 4 десятка и 20 единиц;

– 1 сотня, 5 десятков и 8 единиц;

– 1 сотня, 2 десятка и 18 единиц;

– 3 сотни и 63 единицы;

– 2 сотни и 10 десятков;

– 4 сотни, 11 десятков и 7 единиц;

– 26 десятков и 8 единиц;

– 50 десятков и 50 единиц;

– 11 сотен и 11 единиц;

– 1 тысяча, 3 сотни, 12 десятков и 4 единицы; и так далее.

Выигрывает тот, у кого больше верных записей.

Разрезанные цифры

Игра закрепляет зрительные образы цифр.

Материалы: вырезанные из цветного картона цифры от 0 до 9, которые следует разрезать на две или три части. У каждой цифры – свой цвет. Усложнить игру можно, сделав все цифры одного цвета. (Количество комплектов разрезанных цифр соответствует количеству игроков.)

Количество играющих: 1 человек и больше.

Возраст играющих: от 5 лет и старше.

Правила игры: перед каждым играющим выкладываются все детали разрезанных цифр. По команде «Начали!» дети должны собрать все цифры и разложить их по порядку. Выигрывает тот, кто справился первым.

2.3. Последовательность чисел, математические знаки, термины и понятия

В процессе формирования понятия числа у ребенка закрепляется понимание числового ряда. Как мы упоминали выше, для последовательного счета необходима сформированность следующих компонентов:

1) серийной организации действий (которая будет позволять осуществлять осознанные операции счета с опорой на внешние стимулы или во внутреннем плане);

2) пространственного анализа и синтеза абстрактных компонентов числа (который лежит в основе понимания разрядности чисел и в возможности легко передвигаться по числовой прямой, то есть совершать математические операции).