Меняемся на работе. Мышление и развитие лидера в сложном мире

Форма мышления	Ключевые характеристики	Основные тренерские вмешательства
Имперская	Мало или совсем нет понимания психологического функционирования и абстрактных понятий. Могут быть устойчивы к тренингу, если он кажется слишком психологическим	• Слушайте без осуждения \\ • Атакуйте тактику \\ • Измените свое мышление до того, как попытаетесь менять мышление других
Социализированная	Ощущение себя приходит от других или через их роль. Люди могут казаться бессильными что-то в себе поменять или берут на себя слишком много ответственности, думая, что могут решить все	• Подвергайте сомнению авторитеты \\ • Напишите определения \\ • Сфокусируйтесь на авторстве
Самоавторствующая и выше	Чувство внутренней целостности создано. В зависимости от того, где участники находятся на траектории авторствующего мышления, они могут сильно защищать границы или ослаблять их, чтобы включить точки зрения других, принципы или ценности в свое мышление	• Изучайте противопоставления \\ • Ищите предубеждения \\ • Ищите мудрых наставников и думающих партнеров

Пределы роста тренера также имеют значение

В этой главе основное внимание уделяется формам сознания клиентов и конкретным приемам, наиболее эффективным для разных людей на различных этапах развития. Но справедливости ради стоит задаться вопросом о пределах роста не только клиентов, но и тренера

. Как сильно наша собственная форма сознания влияет на помощь другим, организуя наш опыт таким образом, чтобы мы видели одни возможности и не замечали другие? Вероятно, в высокой степени. Что нужно знать о своем развитии как тренера, чтобы использовать все возможности для поддержки и помощи клиентам?

Тренинг, как и лидерство, предъявляет определенные требования к развитию. А именно мы должны быть уверены, в чем разница между нашим мнением, позицией и чувствами и мнением, позицией и чувствами клиентов. Нам приходится понимать в деталях разные точки зрения, которые могут иметь сотрудники компании. Нужно проводить разницу между тем, чтобы понравиться и хорошо делать свою работу. Мы должны уметь использовать разные теории и инструменты и не привыкать к ним. Искать и выбирать каждый раз, какие использовать инструменты, а не быть последователями той или иной системы идей. Все это требует способностей и характеристик самоавторствующего разума или выше. Но эта система придания осмысленности встречается не так часто. Должны ли мы лишить возможности работать тренеров, которые еще не достигли данной ступени развития сознания? Даже если бы такое было возможно (а это не так), сама идея полностью расходится с главной мыслью этой книги. Мы можем расти, чтобы соответствовать требованиям, которые предъявляет жизнь. И способны поддержать развитие других до соответствия этим условиям. Тогда возникает вопрос: как справиться с разрывом между нашими высшими надеждами и устремлениями, с одной стороны, и текущими способностями — с другой? Как поддержать свой рост?

Небольшая самодиагностика позволит проделать большой путь. Для многих тренеров даже изучение этой теории означает развитие. Ведь по мере продвижения мы задаем себе вопросы о росте и начинаем по-другому прислушиваться к своим ответам. Мы боремся с решениями или сильными эмоциями — со всем, что может показать пределы нашего сознания. И в эти моменты можем заглянуть внутрь себя и понять, каким идеям привержены больше всего, как взвешиваем мнения и кто в действительности является автором наших реакций. Задать себе ряд пограничных вопросов из главы 3 — хорошее начало. На протяжении книги приводится множество приемов поддержки развития. Привлечение внимания к ключевым проблемам роста превращает сам процесс из субъекта в объект. И уже одно это ведет к дальнейшему развитию.