Минное оружие: вопросы минирования и разминирования

В процессе практических занятий у деминеров сразу же возникли вопросы о том, что делать с пострадавшими в случае, если их будет двое, а также если пострадавший упадет на неочищенное пространство. Пока № 2 будет его проверять, пострадавший истечет кровью. В сущности, выяснилось, что ничего особенного нам предложить не могли. Принцип был один — вытаскивай как хочешь и вези в госпиталь или больницу. На дальнейших занятиях по минному делу американские военные инструкторы провели несколько тестов по знанию мин, и так как многие деминеры с этими минами были хорошо знакомы, то, естественно, каждый профессиональный сапер считал нужным сделать замечание по поводу формулировки вопроса. На практических занятиях произошло знакомство с защитным кевларовым обмундированием, представлявшим собою пару длинных рукавов, закрывающих руки, бронежилет с высоким воротником и фартуком, закрывавшим пах, длинные штаны, закрывавшие полностью ноги. В комплект входил и шлем со стеклом, защищавшим от осколков, но не было защитных ботинок, хотя именно это тогда больше всего волновало учащихся. Те, кто имел действительный опыт работы с минами, прекрасно понимали, что если человек заденет растяжку ПРОМ, то в 80–90 % случаев на расстоянии 10 м осколки от ПРОМ пробьют панцирь (так по-сербски назывался бронежилет), и куда лучшей защитой от растяжек было внимание, осторожность и аккуратность в движениях, чему 30-килограммовое снаряжение просто мешало. Ботинки многим тогда казались необходимостью, хотя на практике их никто потом так и не использовал.

Учащиеся получили миноискатели фирмы «Шибел» (Shiebel AN-19/2), а также различные инструменты: большие ножницы для резки травы и кустарника, небольшие лопатки, пилы. В ручной мастерской сербской фирмы, которой принадлежал объект, были сделаны щупы — с тяжелыми ручками, весом 500 г и легко ломающимися наконечниками. Эти щупы были прямой противоположностью щупам-«пипалицам» бывшей Югославской народной армии, которые были легкими, разборными и значительно превосходили это кустарное произведение. В ходе учебы многие учащиеся приносили из дома использовавшиеся ими во время войны для работы с минами свои ножи от АКМ и «пипалицы». С данным снаряжением обучение шло на поляне. Как правило, половина «тимов» устанавливала мины, а другая — их отыскивала. При работе с миноискателем сразу же возникали сложности. На поляне в земле находилось немало металлических предметов: гвоздей, болтов, кусков проволоки и тому подобного, поэтому прибор часто подавал сигналы, в некоторых местах работалось легче с «пипалицами». Также миноискатель иногда не мог найти мину ПМА-3, в которой количество металла на взрывателе измерялось несколькими граммами, если земля давала сильный «фон».

При работе с «пипалицей» возникли другие проблемы, ибо если необходимо было искать противопехотные мины ПМА-2, то землю приходилось проверять с частотой 2–3 см под углом 30 градусов на глубину 10 см, и нажим мог быть чрезмерно сильным, однако при уменьшении угла увеличивалась глубина, на которую надо было погрузить щуп, и соответственно, и сила нажима вначале была значительной. В силу этого рациональнее оказалось работать с ножом от АКМ, которым можно было просто сбрасывать пластами верхний слой грунта.

К тому же если учесть, что проверять было необходимо и участки вне ленты по 10–15 см с обеих сторон, то для очистки 1 м² человеку со щупом требовалось до получаса, особенно если земля была полна металла. Так как эта работа требовала максимальной осторожности, то минер № 1 после получасового нахождения в защитной одежде был мокрый с головы до ног, особенно при жаркой погоде. Поляна была разделена шпагатом на несколько линий, в соответствии с которыми учащиеся должны были находить одну мину за другой. В первые дни многие учащиеся стали искать мины самостоятельно, не соблюдая последовательности, но позднее все вошло в нормальное русло. Особо тяжелыми занятия не были, американские инструкторы заканчивали занятия в 1–2 часа. Единственной помехой был Джим, неодобрительно воспринимавший нарушение дисциплины, однако американцы стремились установить более дружеские отношения с учащимися, что им удалось в полной мере. Американцы явно удивлялись относительно высокому образовательному уровню учащихся, хотя, разумеется, это относилось далеко не ко всем. Сербской средой они были удовлетворены. По их словам, в Турции, где они находились до этого, местные власти и народ были к ним не так гостеприимны, не давали возможности порой прогуляться по городу.