Монтессори для малышей. Полное руководство по воспитанию любознательного и ответственного ребенка

Мы часто думаем: «Но нам же нужно выполнять определенные задачи». Да, это так. Нам надо одеться, сходить в детский сад, поужинать, принять ванну… Все эти необходимые действия можно выполнить, но как бы «следуя за ребенком». Научиться договариваться с ним, вместо того чтобы практиковать взяточничество, угрозы или наказания, – вот наша задача. В главе 6 мы рассмотрим способы установления границ и налаживания сотрудничества с малышом.

2. Поощряйте обучение на практике

Дети лучше всего учатся, когда они прикасаются к вещам, чувствуют запах, слышат, пробуют и видят. Чтобы воспитывать в них любопытство, ищите способы дать им возможность приобретать новый опыт сразу на практике.

Когда малыш начинает задавать вопросы, вместо того чтобы просто дать ему ответ, лучше сказать: «Не знаю. Давай выясним это вместе». И далее поставить какой-нибудь небольшой эксперимент или вместе что-нибудь исследовать, например достать увеличительное стекло, чтобы дать ребенку возможность взглянуть на предмет поближе. Или сходить в зоопарк, в библиотеку, чтобы найти интересующие нас книги, или же спросить у соседа, который больше нас разбирается в этой теме.

Наши дети приучаются к мысли, что если они чего-то не знают, то могут проявить изобретательность и найти способ выяснить это, зачастую на собственном опыте.

Дома они будут исследовать то, что их окружает, трогая разные вещи. Вместо того чтобы говорить «не трогай», лучше наблюдать за навыками, которые они отрабатывают, и искать способ показать им более подходящее для этого занятие. Если ребенок берет книги с книжной полки, нам приходится ставить их обратно, чтобы он мог отрабатывать этот навык снова и снова. Или, если нам не хочется играть в эту игру, мы можем подумать и предложить ему, какие другие вещи он сможет доставать из определенного места, например нашу коллекцию шарфов из ящика. Когда мы увидим, что малыш изучает наш бумажник, доставая оттуда все карты и наличные, тогда необходимо предложить ему несколько других контейнеров, чтобы он мог открывать-закрывать их и находить разные мелочи внутри. В нашем классе у нас даже есть старый бумажник с некоторыми моими старыми скидочными картами и читательскими билетами.

Опять же природа – это прекрасное место, которое предоставляет нам кучу возможностей для практического обучения и сенсорного развития: от ветра или лучей солнца на лице до песка или земли в ладошках, от звука волн или хруста листьев до запаха моря или травы в лесу.

3. Включайте ребенка в повседневные дела

Малышам интересно, чем мы занимаемся. Они хотят быть значимыми членами семьи. Они не просто пытаются вывести нас из себя, путаясь под ногами.

В главе 3 мы рассмотрели многие повседневные дела, в которые мы можем вовлечь наших малышей.

Может быть, мы уговорим ребенка помочь нам с приготовлением еды. Например, позовем его и скажем: «Мы готовим ужин. С чем хочешь помочь?» Он может что-нибудь нам подавать или использовать стул-стремянку, чтобы самостоятельно дотянуться до столешницы. Обязательно надо выделить ему отдельный фартук, проследить, чтобы он помыл руки, попросить оторвать несколько листьев салата и ополоснуть их. Позвольте ему уйти, если он потеряет интерес к этому занятию.

Вместо того чтобы относиться к стирке как к очередной обязанности по дому, можно рассматривать ее как возможность заняться чем-то вместе с детьми. Помню, когда мой сын был маленьким, я держала его на руках, чтобы он мог дотянуться до кнопок стиральной машины. Он часто помогал мне доставать постиранные вещи, а потом играл с прищепками, пока я развешивала одежду. (Хорошо бы натянуть дополнительную бельевую веревку пониже, чтобы дети тоже могли развешивать одежду.) Нам повезло, что в то время мы жили в Австралии и у нас была возможность натянуть веревку на улице. Моя дочь лежала на коврике, играла и наблюдала за тем, как мы болтали. Иногда это выглядело почти как домашняя идиллия. В большинстве случаев это выглядело скорее как организованный хаос, но было очень весело.