Читаем Монтессори для малышей. Полное руководство по воспитанию любознательного и ответственного ребенка полностью

К ПРАКТИКЕ

1. Как мы можем позволить ребенку еще больше проявлять свою любознательность?

• Чувствует ли наш ребенок, что мы ему верим?

• Окружает ли его насыщенная образовательная среда?

• Выделяем ли мы дополнительное время на то, чтобы он мог исследовать мир и развиваться в собственном темпе?

• Безопасно ли это для него физически и психологически?

• Как мы можем воспитывать в нем чувство восхищения?


2. Практикуйте наблюдение за нашим ребенком от десяти до пятнадцати минут в день.

• Будьте любопытны

• Будьте объективны

• Избегайте анализа


3. Как мы можем дать нашему ребенку чувство значимости и принадлежности и дать ему понять, что мы принимаем его таким, какой он есть?

• Смотрите на все его глазами

• Будьте переводчиком ребенка

• Давайте ему обратную связь, а не хвалите

• Избегайте ролей и ярлыков

6

Воспитываем в нашем ребенке ответственность и способность работать сообща

Часть первая

Развиваем умение работать сообща. Когда ваш ребенок не хочет вас слушать

Учить малышей работать сообща – сложная задача. Малыши по природе своей любопытны, импульсивны и идут на поводу у своих желаний. Часто, чтобы заставить малышей сотрудничать, взрослые используют угрозы, подкуп, наказания и постоянное повторение одного и того же.

Мы ловим себя на мысли: «Почему он меня не слушает?»

Если вы тысячу раз повторили одно и то же, а ребенок так и не понял, значит, проблема не в ребенке.

Уолтер Б. Бар

Почему в подходе Монтессори не используются угрозы, подкуп или наказания

Слово «дисциплина» происходит от латинского disciplina, что означает «преподавание; обучение». Поэтому мы должны подумать о том, чему мы учим наших детей и что узнают наши дети благодаря тому, как мы их дисциплинируем.

Угрозы, подкуп и наказания являются внешними мотиваторами. Ребенок может сотрудничать с нами, чтобы избежать наказания, или получить наклейку, или чтобы ему купили мороженое. Но такой способ редко имеет долгосрочный эффект. Это может быть быстрым решением, если вообще сработает. Или это может быть отвлекающим маневром, чтобы переключить внимание ребенка.

Однажды меня оставили после уроков за то, что я написала плохую записку об учителе (в свою защиту скажу, что она была страшной, но мне все-таки не следовало называть ее драконом). Конечно же, учительница нашла записку. Я была так расстроена из-за того, что меня оставили после уроков, что сказала всем одноклассникам, что учительница – грымза. Наказание сработало? Вовсе нет. Вместо того чтобы жалеть о том, что обидела учителя, я чувствовала, что это она, а не я сделала что-то плохое.

Угрожая наказанием, например тайм-аутом, мы начинаем подрывать доверие между родителем и ребенком. Тут возможны две вещи. Он может начать бояться взрослого и сотрудничать из чувства страха или же найдет способ делать то, что он хочет, тайно, так, чтобы родитель об этом не узнал.

Аналогичным образом угрозы и подкуп могут заставить ребенка сотрудничать, но не потому, что ребенок хочет вам помочь. Он просто хочет избежать негативных последствий (наказаний) или воспользоваться предложенными преимуществами (вознаграждением). По мере взросления ребенка угрозы и взятки могут становиться все более изощренными. Если он привык делать что-либо только ради того, чтобы получить наклейку, то «цена» его сотрудничества будет расти.

Эти методы заставить малыша сотрудничать довольно изнурительны. Они возлагают всю ответственность на нас, взрослых. Мы думаем: «Как мне заставить моего ребенка одеваться (есть, мыть руки)?» В конце концов мы ворчим, и ребенок совсем перестает нас слушать.

Есть другой подход.

Каждый раз, когда ребенок бросает вызов, мы можем рассматривать это как возможность для нас – учить, а для него – учиться.

Давайте добавим к нашему набору инструментов для развития сотрудничества такие способы работы с ребенком, которые помогут нам наладить с ним связь (не теряя самообладания).

Перейти на страницу:

Все книги серии Воспитываем по Монтессори

Похожие книги

Как жаль, что мои родители об этом не знали (и как повезло моим детям, что теперь об этом знаю я)
Как жаль, что мои родители об этом не знали (и как повезло моим детям, что теперь об этом знаю я)

Многие представляют себе воспитание детей как прогулки по цветущим лугам, пикники и беззаботное веселье. Однако после рождения ребенка понимают, что на самом деле это круглосуточный тяжелый труд, требующий огромной отдачи. Книга известного психотерапевта Филиппы Перри отвечает на самые главные вопросы мам и пап – от беременности до общения со взрослыми детьми – и дарит столь необходимую поддержку и понимание. Перри призывает избавиться от бремени «идеального родителя» и обратить внимание на действительно важные вещи. Вы начнете принимать и разделять чувства ребенка, забудете о манипуляциях и научитесь разрешать конфликты, а главное – сможете создать теплые и доверительные отношения с детьми, которые продлятся всю жизнь. Множество историй и случаев из практики автора подтверждают: ночной плач, кризис трех лет и подростковые бунты пройдут – а сохранить любовь и близость в ваших силах.

Филиппа Перри

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности: теоретико-методологические и организационные предпосылки
Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности: теоретико-методологические и организационные предпосылки

В монографии представлено теоретико-методологическое обоснование развития интеллектуальных способностей подростков в современных условиях спортивной деятельности и организационные аспекты оптимизации интеллектуальной подготовки юных спортсменов на этапах начальной и углубленной спортивной специализации.Монография адресована широкому кругу специалистов, ученых и практиков, работающих в сфере детско-юношеского спорта и осуществляющих комплексное обеспечение подготовки спортивного резерва, а также студентам профильных вузов, изучающим курсы «Психология физического воспитания и спорта», «Теория и методика физической культуры и спорта», «Психолого-педагогическое мастерство тренера» и другие профильные дисциплины.

Галина Анатольевна Кузьменко

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Почему страдают взрослые… Как нарушение детских эмоциональных потребностей влияет на счастье и успех во взрослом возрасте
Почему страдают взрослые… Как нарушение детских эмоциональных потребностей влияет на счастье и успех во взрослом возрасте

Книга «Почему страдают взрослые…» – о взрослых людях, которые испытывают в повседневной жизни психологические проблемы. Не понимая причин своих страданий, человек идёт по жизни с тяжёлыми душевными переживаниями. Он испытывает страхи, разочарования, тревогу, беспомощность, ощущает себя жертвой, чувствует себя ненужным и утрачивает способность «простой радости».Эта книга о людях, которые нашли в себе мужество встать на путь изменения. Кто всё же решился пойти на прием к психологу и стать продуктивным и удовлетворённым своей жизнью.Книга даст возможность читателям приблизиться к пониманию собственной личности и станет маленьким путеводителем по загадочной, многогранной стране под названием «личность по имени Я».Эта книга будет интересна родителям, она даёт возможность посмотреть со стороны на процесс взросления и воспитания ребёнка.В формате PDF A4 сохранен издательский макет.

Елена Анатольевна Пикалова

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Воспитание детей / Дом и досуг