Моральное сознание и коммуникативное действие

Селман (1980) и Дэймон¹⁵⁵ дали согласующееся в существенных чертах описание развития у детей подросткового возраста понятий о дружбе, о личности, о группе и об авторитете. Как показывают наблюдения над ранней стадией межличностного взаимодействия между матерью и ребенком, проведенные в рамках этологии человека, эти основные понятия обладают чрезвычайно сложной историей развития, простирающейся вплоть до первых месяцев жизни.^156157158 По-видимому, социальнокогнитивные способности, которые к подростковому возрасту постепенно развиваются из этого ростка наиболее ранних социальных привязанностей и интерсубъективных отношений, только отчасти исчерпываются в области состязательного поведения, ибо такое преконвенциональное поведение может быть преобразовано в стратегическое действие без того, чтобы введение в область интеракции перспективы наблюдателя охватывало социально-когнитивную оснащенность во всей ее широте. Напротив, глобальное изменение структуры, прослеженное Селманом в четырех измерениях,¹⁵⁷ необходимо при переходе к действию, которое регулируется нормами. Это может быть связано с тем, что по этой линии развития реорганизуются те три прекон-венциональных типа действия, которые исключают допустимый при конкурентном поведении обман и предназначены для достижения консенсуса. Эмпирический подход к предварительным формам действия, регулируемого нормами, предлагается в исследованиях совместной обработки проблем распределения и вызванных теми или иными действиями конфликтов в различных равновозрастных группах.¹⁵⁸ Способность разрешать межличностные проблемы на основе консенсуса со своими сверстниками, как правило, возрастает в ходе взросления и когнитивного созревания. Эта способность является хорошим индикатором, выявляющим механизмы координации действий, которые можно использовать на различных ступенях развития.

В дальнейшем я ограничусь рассмотрением понятия о надличностном авторитете и о норме действия, пото-

³⁷Selman. 1980. S. 1 ff.

³⁸Miller М. Moral Argumentations among Children // Linguistische Berichte. 1981. S. 1 ff; ders., Argumentationen als moralische Lernpro-zesse // Ztschr. Padagogik. 1982. № 28. S. 299 ff.