На пороге взрослой жизни. Книга для родителей и учителей

Софья X. «Отличница», на которую равняются другие дети. Мама её воспитывает одна. Девочка самостоятельная, у неё развита потребность быть отличницей, и она знает пути реализации этой цели. Мама ей вообще не помогает в учёбе, а если у неё возникает необходимость получить дополнительные знания, она спрашивает у учителей. Девочка чётко ориентирована на получение высшего образования. Скорее всего, это – влияние мамы, которая, сама не имея высшего образования, хотела бы, чтобы его получила дочь. К тому же, она воспитывает дочь без мужа.

Мама отмечает отрицательные черты дочери – грубость, неласковость, неаккуратность, невнимательность, в том числе, и к людям, и к самой маме. Мама хотела бы, чтобы дочь была благодарна ей за то, «что имеет». Видимо, у мамы сложно складываются отношения с дочерью, и в домашних делах – она только прибирает в своей комнате и гуляет с собакой. Не менее сложно у неё складываются отношения и с одноклассниками. Как отмечает классный руководитель, девочка абсолютно не воспитана – «базарная баба», её не уважают другие ученики. Она разносит сплетни, поэтому, другие учащиеся её боятся и сторонятся.

Как могла сформироваться такая девочка – непонятно, хотя, скорее всего, она копирует свою маму. И мама ею недовольная, поскольку, дочь, видимо, её не уважает. Это – пример того, что, когда у человека не формируют положительного отношения к «другим», то, страдают и те люди, которые не сформировали этого отношения, и сам человек. Скорее всего, и сама Софья страдает от того, что её сторонятся одноклассники. А, ведь, у неё – вся жизнь впереди. Что можно посоветовать маме? Она уже сделала «своё дело», она плохо воспитала дочь, но, она сформировала её умной, самостоятельной. Мама, желая видеть дочку более внимательной, мягкой к окружающим, на вопрос: «Что Вы будете делать, чтобы дочь стала такой, какой Вы хотели бы её видеть?», ответила: «Буду вкладывать в неё лучшее, что есть у меня, помогать и объяснять, что хорошо, а что – плохо». Мама и не предполагает, что надо учить девочку делать добрые дела для «других», и учиться хорошо надо, и знания стремиться приобретать не для того, чтобы поступить в Университет или колледж (то есть, для «себя»), а для того, чтобы приносить больше пользы «другим». Безусловно, то, что девочка груба, не умеет общаться с «другими» – это результат воспитания мамы. Мама же и сформировала у неё в качестве смысла жизни стремление унижать «других», отыскивать в «других» изъяны, тем самым, возвышаясь над всеми.

Работать в этой ситуации надо и с мамой, а с самим подростком. Классному руководителю необходимо отыскивать дела для «других», в которые включать Софью. Надо поручать ей дела, где она могла бы приносить пользу одноклассникам. Чтобы, получая благодарность и похвалу от «других», она могла бы менять своё отношение к «другим». Безусловно, с подростками необходимо постоянно проводить беседы о смысле жизни, анализировать вместе с ними те ситуации, которые происходят в классе, во взаимодействии подростков друг с другом. Всё это постепенно приведёт к изменению сознания детей, будет способствовать их взрослению.

Александр Р. – сын образованных родителей: папа – директор одного из ведущих управлений города, мама – учительница. Ребёнок учится в той же школе, где преподает мама. Другим учителям видны мамины ошибки, но она не принимает от коллег никаких замечаний. Поэтому, за её спиной «шушукаются», осуждают её, а реально она продолжает разлагать своего ребёнка. Для мамы главное – чтобы у сына были хорошие отметки. При этом, по этому вопросу она постоянно обращается к учителям. И не просит, а требует, чтобы учителя выставляли её сыну отличные отметки, платит учителям деньги, чтобы они дополнительно занимались с её сыном. Ребёнок знает, как надо себя вести, что где можно сказать, где надо промолчать. Но, чувствуется во взаимодействии с учителями и одноклассниками его неискренность, «игра» на публику.