Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками. Учебное пособие

Одним из главных условий проведения всех предлагаемых игр является добровольность участия детей. Не беда, если не все дети сразу включатся в игру. Можно начинать ее и с небольшой группой желающих, которые быстрее откликаются на приглашение воспитателя. Для остальных наблюдение за игрой станет интересным и полезным занятием. Постепенно они сами втянутся в игру и станут ее участниками.

Большинство предлагаемых игр разработано и адаптировано 3. Богуславской и опубликовано в книге 3. Богуславской и Е. Смирновой «Развивающие игры для младших дошкольников».

1.2. Описание игр, развивающих общение дошкольников

Солнышко и дождик

Игра построена на простых движениях и действиях, выполняемых всеми – и взрослым, и детьми – вместе одинаково. Это сближает детей друг с другом и с взрослым и отвечает склонности малышей к подражанию.

Дети легко подхватывают не только движения, но и настроение друг друга. Радость ребенка усиливается от того, что другие испытывают то же самое. В результате появляется естественная связь и общность между детьми. В то же время игра прекрасно организует детей. Но это не вынужденная организованность и даже не послушание взрослому, а своеобразная «завороженность» общими действиями, которая возникает благодаря подражательности детей. Организованность достигается здесь совершенно естественно, без всякого сопротивления со стороны малышей.

Несмотря на свою простоту, эта игра-забава оказывает на малышей широкое воспитательное влияние.

В начале игры взрослый поворачивает детский стульчик спинкой вперед и предлагает всем детям сделать то же самое со своими стульчиками. «Смотрите, получился домик», – говорит он, присаживаясь перед стульчиком и выглядывая в отверстие спинки, как в окошко. Называя детей по именам, он предлагает каждому из них «выглянуть в окошко» и помахать рукой. Так, выстроенные полукругом стульчики становятся домиками, в которых «живут дети». «Какая хорошая погода! – говорит воспитатель, выглянув в окошко. – Сейчас выйду и позову всех поиграть». Он выходит на середину комнаты и зовет всех погулять. Малыши свободно выбегают и собираются вокруг воспитателя, а он произносит следующий текст:

Смотрит солнышко в окошко,

Наши глазки щурятся.

Мы захлопаем в ладошки,

И бегом на улицу!

Дети прослушивают и повторяют это стихотворение.

«А теперь побегаем», – говорит воспитатель и сам бежит. Дети разбегаются в разные стороны или бегут за ним. Неожиданно для детей воспитатель говорит: «Посмотрите, дождик идет! Скорее домой!» Все спешат в свои домики. «Послушайте, как стучит дождик по крышам», – говорит воспитатель и, постукивая согнутыми пальцами по сиденью стульчика, изображает шум дождя. Прерывая движения, он предлагает детям попросить дождик перестать капать и произносит следующий текст народной потешки:

Дождик, дождик, веселей,

Капай, капли не жалей,

Только нас не замочи,

Зря в окошко не стучи!

«Шум дождя» возобновляется вновь, сперва дождь сильный, но постепенно он утихает, а скоро совсем прекращается. «Сейчас выйду на улицу и посмотрю, кончился дождик или нет», – говорит воспитатель, выходя из своего дома. Он делает вид, будто смотрит на небо и зовет всех: «Солнышко светит! Нет дождя! Выходите погулять!» Все дети опять собираются вокруг воспитателя и вслед за ним повторяют слова стихотворения про солнышко и забавные движения. Можно свободно побегать, попрыгать, поплясать, пока воспитатель снова не скажет: «Ой, дождик начинается!» – тогда все разбегутся по домам.

Прыг-скок

В этой игре, как и в предыдущей, все игровые действия выполняются детьми одновременно и одинаково. Это имеет двоякое значение. Во-первых, двигаясь вместе (линеечкой) в ограниченном пространстве и в одном направлении, дети учатся не толкаться, считаться друг с другом, согласованно приближаться к общей цели (к взрослому). Во-вторых, подражание друг другу становится средством игрового общения. Все это, конечно же, сближает детей с взрослым и друг с другом.

Игра начинается с того, что воспитатель проводит на земле черту. «Это будет наш дом, – говорит он, – отсюда наши ножки побегут по дорожке, а куда побегут – сейчас покажу».

Он отходит от детей на расстояние 20–25 шагов и проводит на земле параллельную черту. Здесь остановятся дети. Вернувшись к малышам, он помогает им построиться у первой (стартовой) линии и произносит слова, под которые они будут выполнять игровые действия, предлагая повторять их вместе.