Организация педагогического процесса

^{в) формирование у них уважительного отношения к языку и т.д.}

^{Содержание: а) русский язык; б) части речи; в) имя существительное; г) умение различать имя существительное от других частей речи; д) речевые умения; ж) любовь к языку и т.д.}

^{Формы: собеседование, лекция, диспут и т.д.}

^{Методы: показ, беседа, сравнение, контраст, слуховое и зрительное восприятие и т.д.}

^{Средства: дидактические карточки, учебник, текст, упражнения, таблица, критерии, урок, диктофон и т.д.}

^{Тип: Индивидуально-коллективный.}

^{Движущая сила: желание усвоить тему, овладеть соответствующими умениями, навыками, чертами характера и т.д.}

^{Результат: сформированность соответствующих знаний, умений, навыков, отношений, черт характера и т.д.}

^{Принцип поэтапности, как правило, помогает определить вертикальный каркас, последовательность логичность ПП. Поэтому педагогический процесс проектируется по этапам.}

^{На первом этапе, как правило, осуществляется психологическая и практическая подготовка учащихся к работе по изучению темы. В конспекте могут быть указаны пути, детали осуществления этого процесса.}

^{Второй этап в конспекте отражается в виде расшифровки деятельности учителя и учащихся по усвоению темы. Обеспечивается связь новой темы с пройденными темами и темами, которые предстоит изучать на следующих занятиях и т.д.}

^{На третьем этапе педагогического процесса планируются действия, способствующие закреплению, обогащению знаний, умений, навыков и других элементов содержания. Учащиеся могут решать практические задания, читать по учебнику, задавать вопросы педагогу и т.д.}

^{Четвертый этап может состоять из обобщений рассмотренной темы, оценки труда учащихся, получением заданий на следующие занятия.}

^{Глава V.}

^{РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПОВ}

^{ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА}

^{§ 1. Понятие о реализации}

^{принципов педагогического процесса}

^{«Вся вселенная, простирающаяся на миллиарды световых лет, состоит всего из немногих более чем ста элементов; все живое на земле, какое было, есть и будет, комбинируется всего из двадцати аминокислот; музыкальные произведения всех жанров – это комбинация из семи нот; все цветовые оттенки, какие только есть в природе (а их бесчисленное множество), можно получить всего из пяти красок. И хотя количество вариантов поведения человека в обучении, деятельности невероятно многообразно, можно выделить очень небольшое количество законов, закономерностей, на которых они основываются» [36, c. 99].}