Организация педагогического процесса

^{В то же время педагог должен принять меры для педагогизации окружающей среды: населенного пункта, двора, семьи и т.д. «Создание культурообразующей и природосообразной образовательной среды, благоприятствующей развитию личности» [1] является важной задачей. Для этого он повышает педагогическую культуру родителей, работает с неблагополучными семьями, взаимодействует общественными организациями, привлекает учащихся к экологическому движению, организует субботники, акции против наркомании, пьянства и т.д. Все это в какой-то степени будет способствовать педагогизации окружающей среды и реализации принципа целостности. «Возможности воспитания растут тем более, чем более оно охватывает жизнь ребенка в целом», - писал известный психолог Г.С. Костюк [84, с. 148].}

^{Для реализации принципа целостности необходимо обеспечить единство структурных компонентов ПП: цели, объекта, субъекта, содержания, методов, средств, форм, принципов, результата, движущих сил. Без этого педагогический процесс не произойдет. Следует отметить, что некоторые компоненты иногда могут отсутствовать. Например, во время стихийного педагогического процесса цели, движущей силы, субъекта не бывает. Остальные компоненты должны присутствовать всегда. Если не будет одного из них, то ПП не возникает. Возьмем результат. Когда, например, учитель в течение 45 минут объяснял детям тему, но при этом никто ее не понял, значит, отсутствует результат. Следовательно, не было и педагогического процесса. А что было? Ведь учитель объяснял, показывал, требовал, оценивал и т.д. Была педагогическая деятельность. Однако педагогическая деятельность и педагогический процесс – нетождественные понятия. Педагогическая деятельность должна вызывать педагогический процесс. В том случае она становится его средством. В нашем примере она не стала средством, потому что педагогический процесс не возник. Такую ситуацию можно сравнить с деятельностью шофера. Шофер крутит рукоятку, то есть работает, однако двигатель почему-то не заводится. Педагог работает, педагогический процесс (двигатель) не возникает. Деятельность педагога явилась пустым времяпровождением.}

^{Теперь ответим на вопрос: как привести в соответствие другу другу всех компонентов ПП?}