Организация педагогического процесса

^{3. Интерес к познанию сущности. Человек с такой движущей силой старается понять суть процессов, явлений. Он наслаждается процессом и результатами познания. Интерес на этом этапе, как правило, становится устойчивым. «При наличии устойчивого интереса знания усваиваются основательно и прочно» [187, c. 39].}

^{Устойчивый интерес со временем меняется более сильной движущей силой – желанием. Оно тоже имеет этапы: желание понравиться учителю; желание быть ударником или отличником учебы; желание быть образованным человеком; желание принести пользу другим людям; желание быть хорошим человеком и т.д.}

^{Желание заменяется стремлением. Одним из высших уровней этой движущей силы является стремление к совершенству. Но даже этот уровень – не предел. Самой лучшей движущей силой педагогического процесса, на наш взгляд, можно считать стремление сделать всех людей совершенными, воспитанными, счастливыми. Такой человек даже своей жизни не жалеет для реализации этой цели. Примером тому является Урал батыр – сказочный герой из одноименного башкирского эпоса. Он, достав в ожесточенной борьбе живую воду, несмотря на то, что сам находился в предсмертном состоянии, не пьет ее, а дарит народу, после чего народ, родина действительно оживают.}

^{Рассматривая этапы отдельных движущих сил, мы убедились в том, что многие новые движущие силы, возникнув на основе предыдущих, через определенное время становятся самостоятельными. При этом некоторые прежние движущие силы: а) либо умирают; б) либо продолжают жить совместно с новыми, то в согласии, то в противоречии друг с другом.}

^{Так взаимодействуют движущие силы ПП. Одна движущая сила ослабляет или усиливает другую. Например, если у человека имеется сильный интерес к чему-либо, то у него одновременно будет и стремление познать его. Желание поступить в вуз одновременно может существовать с желанием хорошо учиться. Желание стать хорошим человеком может сочетаться с желанием бросить курение и т.д.}