Ошибка выжившего препода, или Языковой коучинг для начинающих

Наши встречи были два раза в неделю по 90 минут. Сергей на них не всегда мог прийти, ссылаясь на большую занятость. Он постоянно просил домашние задания, которые часто не выполнял. На занятиях Сергей много говорил по‑русски, отвлекался на телефонные звонки. Сергей был корпоративным клиентом, поэтому мы расстались, когда завершился наш контракт. Компания перестала оплачивать его обучение.

Тем временем вырос его сын Арсений. Сергей заботился о его образовании, поэтому после 9-го класса перевел его в гимназию, в которой ему было сложно учиться, потому что Арсений— профессиональный хоккеист, и большую часть времени он проводит на льду. Даже в статусе вотсап у него написано: «Хоккей – моя жизнь!»

Сергей же мечтал о карьере экономиста или юриста для своего сына. В гимназии был такой высокий уровень требований, что Арсений находился на пределе своих моральных возможностей. Он не успевал ни по одному из предметов и ненавидел школу. На собеседовании со мной он выбирал самые эмоциональные глаголы, чтобы описать происходящее в его жизни.

Ситуация показалась мне очень сложной, но я решила попробовать. Сергей обратился ко мне почти в конце учебного года – в апреле, и мне хотелось помочь парню окончить десятый класс.

Позже я узнала, что одновременно со мной Сергей договорился ещё с несколькими преподавателями английского, чтобы Арсений выбирал. Каждый раз, когда ученик выбирает себе преподавателя, я мысленно прошу, чтобы его выбор на меня не падал, поскольку в подобной ситуации у меня складывается ощущение, что человек ищет не учителя, а волшебника, который научит его магическим образом говорить на английском за полчаса. В итоге Арсений выбрал меня.

Трудности начались на втором занятии, когда Арсений вдруг начал раздражаться. Ему не нравилось, что я просила его подумать над заданием, предположить возможные варианты ответа, догадаться или просто порассуждать. Ему нужен был готовый ответ, который можно было просто записать в тетрадь.

Затем раздражение стало его обычным состоянием. На мои звонки (а мы занимались по скайпу) он не отвечал по 10 минут, оправдывая это отсутствием интернета или отключенным звуком на компьютере. На занятиях Арсений в основном молчал, игнорируя мои вопросы. Он часто просил повторить одно и тоже предложение несколько раз, но не потому, что не понял, а потому что не услышал с первого раза, так как у него был наушник, в котором играла музыка. На все замечания он раздражался. Ему совсем не нравилась учёба ни у меня, ни в школе, ни у других репетиторов. Оценки, мои вопросы и задания, комментарии школьного учителя вызывали такую бурную реакцию, что он не просто говорил, а кричал на меня через экран.

Я реагировала нейтрально. Просто поставила себя на его место: хоккейные тренировки, забирающие все физические силы, уроки, требующие тщательной подготовки, реакция учителей и одноклассников, недосып. Такие нагрузки представляли собой невероятный стресс для растущего организма. Как-то на уроке у нас состоялся такой разговор:

– Как ты проводишь свободное время?

– Издеваетесь? У меня его нет. Я просто не знаю, что это такое!!!

У него не было возможности побыть в тишине наедине с собой. Вечная гонка за результатом любого может превратить в нервного и раздражительного.

Между нами всё чаще случались такие диалоги:

– О чём ты сейчас мечтаешь?

– Ни о чём.

– Что хочешь получить в подарок на день рождение?

– Не знаю.

– Что тебе интересно изучать?

– Ничего.

– Куда планируешь поступать?

– Куда скажет папа.

– Какие экзамены будешь сдавать?

– Не знаю.

С одной стороны, мне казалось, что мне не удалось выстроить общение, с другой, я понимала, что ему трудно поддерживать разговор. Я считала, что самое лучшее для него – это выспаться и поговорить с самим собой, найти свои истинные желания.

После каждого занятия я заполняла таблицу, в которой отмечала наши ошибки, достижения и реакции Арсения. Для меня это отличная практика выгрузить мысли, а для родителей – возможность подсмотреть, как проходят занятия. Я копировала Сергею содержимое таблицы, и как-то раз он мне ответил:

– Вы думаете, что он плохой?

– Нет, я не даю оценку своим ученикам как личностям. Я уважаю каждого за стремления, упорство и настойчивость.

– Но вот вы пишете, что он кричал, ругался, отключался, отвлекался, но это не так. Он просто хотел вникнуть глубже в суть темы.

– Когда он последний раз высыпался?

– При чём здесь это? Он вынесет любую нагрузку. И английский за лето выучит, чтобы ЕГЭ сдать. Вы же его подготовите?