Освобождение России. Программа политической партии

Весьма интересно то, что люди, которые «выпали» из властной обоймы, нередко сразу же «прозревают» и начинают клеймить позором отторгнувшую их систему. Это закономерность. Как вам, например, понравился оппозиционер Кудрин, который еще недавно был «лучшим министром финансов» в правительстве В. В. Путина и его личным другом, ярым проводником «вертикали власти»? По-моему, это должно вызывать смех.

«Прозревшие» отщепенцы власти своим поведением показывают нам, что те структуры, в которых они ранее состояли, – это лишь определенный театр, который создает фон реальной власти, которую, в свою очередь, осуществляют немногие, часто непубличные лица. Никакой реальной приверженности той или иной политике нет, есть приверженность личности, личная преданность.

Такие структуры, как Общественная палата РФ, – не более чем своеобразный предохранительный клапан, стравливающий пар народного недовольства. По своему статусу они обладают гораздо меньшим влиянием, чем отдельные неформальные, но харизматические общественные деятели. Контрольные полномочия совещательных органов – фикция. Да, иногда они могут спасти отдельных людей, но в этой работе нет системы, нет реальных полномочий, нет обязательности исполнения их рекомендаций или указаний. То же касается Совета при президенте РФ по правам человека. Президентская реакция на их вопли о помощи – это показуха с целью создать иллюзию правового государства. Но на поверку такая реакция всегда избирательна.

Вместо того чтобы работать системно, а именно в рамках существующего разделения властей укреплять законодательную и судебную ветви власти, делая их независимыми, для отвода глаз создаются квазиструктуры, от которых много шума, но мало толку.

Система здорового государства всегда предполагает, что ценности общества не существуют сами по себе, они должны быть сбалансированы между собой, взаимодействовать, уравновешивать друг друга. Требование обязательности баланса основано на том, что реализация прав одними людьми не должна ущемлять права других. Отсюда в обществе как системе появляются социальные балансиры – механизмы, которые позволяют достигать равновесия интересов. Главные балансиры – следующие:

– система образования и воспитания в семье, культура семьи;

– система образования и воспитания в обществе (школа, вузы, армия/флот);

– система подготовки государственных кадров;

– судебная власть;

– прокуратура.

Укрепите рабочие системы и институты государства, сделайте их полноценными, и никакие квазиструктуры стране будут не нужны.

Вызовы нашего времени: проблемы и выходы

Сначала перечислю эти вызовы (проблемы), которые, с моей точки зрения, существуют сейчас в глобальном плане:

– деструкция интеллекта;

– кризис и мировая депрессия;

– военная агрессия и спровоцированные мировой олигархией локальные конфликты;

– дестабилизация сырьевых регионов невоенными методами (наркоторговля и др.);

– требование децентрализации;

– удержание Сибири и Дальнего Востока;

– научный тупик теории относительности и переход к теории эфира (от Эйнштейна к Тесле);

– роль личности в истории;

– плебисцит.

Самая важная проблема сейчас во всем мире, я бы назвал ее, «деструкция интеллекта».

Информационные возможности современного человека многократно возросли, в том числе его возможности к обучению, расширились возможности доступа к информации. Практически все интересующие сведения, в том числе учебники по конкретным дисциплинам можно найти в сети интернет так же, как любой интересующий изобразительный материал, притом в большинстве случаев совершенно бесплатно. Имеется мало чем ограниченный доступ к программному обеспечению, хотя зачастую и «пиратскому». С позиции чистой науки, разница в источнике знания или метода не имеет существенного значения, главное – достоверность и способность к решению поставленных задач.

В этом огромном информационном поле человек стал потребителем готовых решений, усилилась его специализация. Люди все меньше и меньше, особенно это касается молодого поколения, желают проходить путь познания, самостоятельного решения тех или иных проблем. Применяются и культивируются следующие подходы: «нанять профессионала», «купить новое». Человек утрачивает самостоятельность в принятии решений, в интеллектуальном поиске. Его настраивают на ситуацию, когда ему надо только освоить свою маленькую «делянку»: научиться хорошо «прикручивать свою шайбу» в машине глобальной экономики, а все остальное ему необходимое приобретать у «профессиональных поставщиков» за деньги. Корректировать ситуацию можно через управление обучением людей начиная со школы, стимулируя познавательную активность, кругозор. В России идут по обратному пути. Под соусом образовательной реформы сокращается количество обязательных предметов, вводится платная основа для изучения дополнительных. Это делается умышленно.

В условиях глобализации «винтику в машине» покупать за деньги дополнительные знания, не представляющие непосредственной необходимости для его маленького дела, совершенно не нужно, и он от них отказывается.